一、设计指导思想
以新课程标准为指导思想,在教学内容和编排结构等方面努力体现现代语言教学理论的新成果,并注重思想性、科学性、系统性、趣味性、语言地道性和交际实用性,有利于培养学生良好的语音与拼读能力,听、说、读、写("四会")能力,思维能力和自学能力。
二、教材分析
教材紧密联系学生的生活实际,提供活的、真实的语言材料,不单纯为学语言而教语言,要强调应用,在用中学,学中用,使学生有机会接触和使用英语,做到学以致用。教材内容的编排,紧密结合学生的实际需要,设置真实或接近真实的情景,符合学生的年龄特点,以便最大限度地激发学生的学习动机和积极性。
三、教学目标
句型“What areyou doing? I am ….”,并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式 。
四、教法学法
小学英语强调兴趣和能力的培养,激发学习英语的积极性,使学生在愉悦的环境中掌握英语知识。在学习新课前,唱歌、运用身边的各种实物进行对话激发他们对新知识的求知欲,为学新知作铺垫。接着,由复习引入新单词新句型的学习。采用下列方法教学单词:“示范—模仿—操练”,学习会话采用“听—模仿—操练”、情景教学法、交际法。学生通过小组操练表演,达到活学活用,进一步巩固所学知识,充分体现教师主导、学生主体的教学原则。
五、教学程序
1、Warm up (热身)
活动一:口语练习
教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。
2、Review (复习)
活动二:词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。
教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。
教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考