如何实现高中生物课堂教学的有效性传

Question

如题所述

Answer 1

一、有效备课
备好课是有效教学的前提。即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。所以在上课前应在备教材、备教法、备学生、备作业等方面下足功夫。
认真研读课程标准，灵活处理教材。教师在教学过程中充分挖掘教材和其他教学资源，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上，结合本地区实际，特别是联系学生的实际学习情况设定三维教学目标、整合教学资源、灵活分层次设计作业，从而使教学更具有针对性。总之，备课的基本原则是遵循课标，活化教材，从学生实际出发，对不同程度的学生设定不同层次的目标，切实提高课堂教学的有效性。
二、优化课堂教学结构和教学语言
1.优化教学目标：要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。我们的教学目标不应是简单的知识传授，而是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生学会想象、学会思考。
2.优化教学手段：科技的发展，为新时代的课堂提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的传统教学模式注入了新鲜的血液。教师除了采用讲授、对学生提问、教具演示外，还可以在课堂上运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、制作多媒体课件，特别是制作生物结构和生物现象的演示动画等视听设备和手段。它除了容易吸引学生的注意力外，增强了课堂的趣味性和视听冲击外，更重要的是可以表现微观的客观事物和各种生物现象，为学生提供大量和丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制。此外，教师还可以组织学生小组讨论、双方辩论、剧情表演、动手实验、撰写小论文等，学生一改之前在课堂上被动的接受式学习，参与到丰富多彩的课堂活动让学生都“动”起来了，也感受到了体验的快乐。
在教学过程中教师应根据教学是实际情况和需要来选择合适的教学方法，不能一味追求教学方式的新颖而忽视了课堂教学的有效性，活跃的课堂气氛的背后却是低效或无效的教学效果。多媒体室辅助教学的工具，是为教学服务的，因此一定要注意合理使用教学方法，不要盲目从新。
3.优化课堂教学语言：优化课堂教学语言是提供课堂教学有效性的一个重要方面，课堂中的教与学都要靠语言来实现。在新课改中要转变教师的教学行为和学生的学习方式，使课堂教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。首先应从教师很平常的教学语言发生质的变化开始。课堂的教学语言应强化哪些方面呢？
一、注重教学语言的民主性、幽默性，启发性、激励性，营造和谐、平等的学习氛围。“同学们能配合老师上好这节课吗？”“你能给老师说一说你的看法吗？”这些在课堂中经常出现的语言显示着教师的权威，学生对自己想法的表述背后内心往往期待着教师对自己想法的评判。如果我们能把在课堂上与学生交流时把称谓改成“我”、“我们” 就可以折射出平等的师生关系。把幽默引入课堂既有利于塑造教师的自我形象，又可以调剂课堂气氛，使学生在轻松愉快的心境下领会知识。在教学中要关注学生的已有知识经验，关注学生学习需求，巧妙创设问题情境，强化教学语言的开放性，开放学生的学习时空，引导学生自己发现问题、提出问题，激励学生主动参与、自主学习。例如在课堂上可以使用这样的语言：“通过观察，出现了什么现象？”、“看到这个实验现象，你有什么问题吗？”“你认为应该怎么做？”“他的方法对吗？”。 “某某同学说得有道理，其他同学再补充补充吧!”这样缩短了师生之间的距离，充满了对学生的人文关怀，有效地缺乏自信的学生，逐渐树立信心，敢于表达、乐于交流，学会合作。二、恰当的比喻和口诀让学习生动、有趣。例如：糖类和ATP比作支票和现金，“飞流直下三千尺”来比喻自由扩散，把有丝分裂的过程特点总结成口诀，都收到了事半功倍的效果。
三、培养学生自主学习的能力
生物科学的发展史中，实验活动一直是探究问题、获得新知的重要手段，生物新课标提倡学生自主地学习，具有探究和创新的能力。在教学中教师要注重培养学生自主、合作探究学习，真正落实学生的主体地位。
一、教师转变观念是培养自主学习能力的前提。填鸭式的教学必将限制了学生自身的思考，使学生过分依赖教师；二、创设情境是培养学生自主学习的条件。实践表明，生物课堂上从生活经验或生活现象出发总能激发学生的学习兴趣和求知欲，情境中形成问题，学生愿意学，自然学习的积极性就提高了。这个时候教师适当的引导，鼓励学生大胆质疑，并在课堂上或课后给予充足的时间去操作、调查、思考和交流，久而久之学生会从被动接受转为主动学习，那么我们的课堂学习才肯能是有效的。
四、建立良好的师生关系
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协调教学活动、实现教学目标和提高教学效率的保证。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。在工作中，我们要尊重学生、了解学生、热爱学生，在学生面前敢于纠正自己的错误，在师生关系中要充满教师的智慧，才能让学生“亲其师，信其道”。
五、教学评价的有效性
如果说教学准备和教学实施是直接影响教学效益的因素，教学评价则是对前一阶段的教学总结。激励性的教学评价有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习主动性。教学评价应贯穿整个教学过程中，教师结合学生的表现，选择恰当的语言或动作，切忌夸大，让学生能从教师的评价中感受到教师的真诚，体验学生成功的喜悦。
综上所述，高中生物课堂的有效教学是有效备课、优化课堂教学结构和语言、建立良好的师生关系、激发学生自主学习愿望和有效评价等方面的有机整体，还需我们在实践中不断强化，实现真正的有效教学。