我觉得主要的原因可能是因为学校心理教育的缺乏。现实生活中部分中小学生往往会在交往需要与善恶是非面前产生迷茫，引起心理冲突；在升学压力与学习压力之间产生心理对抗。
受社会不良风气尤其是网络风气的影响，部分学生产生心理叛逆，这些问题后导致学生产生心理障碍和暴力倾向。而部分教师又不主动去接近学生，了解学生的心里状态，或者采取简单生硬的方法解决问题，比如孤立歧视等，缺乏有效的心理疏导。并且部分学校仅有的心理健康课程被认为是副科，被其他课程占用。
家庭教育的缺位，我们发现校园暴力案件的学生双方，主要来自于两类家庭，一是独生子女家庭，一类是留守儿童家庭，包括二次留守。前者在家里父母过分溺爱或纵容，对于是非观念没有明确的认知，后者父母忙于生活，忽视对子女的管理和教育，或者直接不闻不问，听之任之。
当然这两类家庭共同的问题是认为教育使学校的事，作为高级知识分子的老师都无法教育好子女，自己更没有办法。这种错误的思维，直接长期导致我国家庭教育的严重缺位。
社会法制教育的缺乏，长期以来我们忽视对在校学生尤其中小学生的法制教育，或者未能采取有效的普法教育形式，学生在心理产生抵触情绪，或者部分学校配备的法制副校长因各种原因，未能主动承当和开展多种形式的法制教育。
而出现校园暴力案件之后，部分公众缺乏正确的认识，以道德标准来衡量和判断事件的严重性，影响了执法机关的执法行为，形成“大事大解决、小事靠调节”的执法困境。
受社会不良风气尤其是网络风气的影响，部分学生产生心理叛逆，这些问题后导致学生产生心理障碍和暴力倾向。而部分教师又不主动去接近学生，了解学生的心里状态，或者采取简单生硬的方法解决问题，比如孤立歧视等，缺乏有效的心理疏导。并且部分学校仅有的心理健康课程被认为是副科，被其他课程占用。
家庭教育的缺位，我们发现校园暴力案件的学生双方，主要来自于两类家庭，一是独生子女家庭，一类是留守儿童家庭，包括二次留守。前者在家里父母过分溺爱或纵容，对于是非观念没有明确的认知，后者父母忙于生活，忽视对子女的管理和教育，或者直接不闻不问，听之任之。
当然这两类家庭共同的问题是认为教育使学校的事，作为高级知识分子的老师都无法教育好子女，自己更没有办法。这种错误的思维，直接长期导致我国家庭教育的严重缺位。
社会法制教育的缺乏，长期以来我们忽视对在校学生尤其中小学生的法制教育，或者未能采取有效的普法教育形式，学生在心理产生抵触情绪，或者部分学校配备的法制副校长因各种原因，未能主动承当和开展多种形式的法制教育。
而出现校园暴力案件之后，部分公众缺乏正确的认识，以道德标准来衡量和判断事件的严重性，影响了执法机关的执法行为，形成“大事大解决、小事靠调节”的执法困境。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2019-03-28
你好，对于校园欺凌事件我是这样看待的，出现欺凌的情况为"家长/老师的不作为，不重视以及自身的软弱"，如果自己强势一点，别人踹你一脚，你回他一脚，如果孩子回家告诉父母，父母直接找学校校长讨要说法，而不是看孩子身上没明显的伤，认为孩子间的打闹，让孩子一味的忍让，忽略了孩子内心遭受欺凌，如果老师可以明确这种问题，不认为是孩子自身的问题，同学间的打闹或者"为什么别人打你/不和你说话，是不是你自身做的不好"等等，如果老师/家长及自身注意这些问题，校园欺凌会变少，而自身也要勇敢的和校园欺凌(包括校园冷暴力)说"不"，自身强，不卑不亢，自然没人瞧不起你，也会减少欺凌情况，如果真的是自身的性格原因造成的欺凌，那也没啥办法了，尽量改正自身，总之一句老话说的好"人不犯我我不犯人"
如果满意我得回答，请采纳呦！本回答被网友采纳
如果满意我得回答，请采纳呦！本回答被网友采纳
第2个回答 2019-03-30
校园欺凌行为的频繁出现，对卷入其中的小学生身心的健康发展有着多方面的消极影响与危害。对这一现象，我有以下看法。
首先，校园欺凌行为的实施者都是正处在身心发展变化的重要阶段，他们大多都是年纪轻、资历浅、知识薄弱，缺乏社会实践经验。
同时又有着很强的自尊心、嫉妒心和报复心理，容易把别人对他的不满、批评等都当做对他的诋毁，所以产生报复心理。
加上没有学会正确与他人相处、恰当解决问题的方式，就容易转化为欺凌行为。
其次，家庭是孩子成长的最基本动因，直接影响了孩子早期的行为塑造。
许多家长都认为孩子间的嬉笑打闹是很正常的事，没有过激的举动或者身体上的皮肉之苦大多都小事化了，能忍则忍。
同时有的家长本身是易怒易躁型，一听孩子在学校受了欺凌，甚至直接鼓动孩子以暴制暴，这些都会在一定程度上助长欺凌事件的发生。
再次，校园欺凌事件的发生，也反映出学校的德育和法制教育工作不到位，学生不知道应该如何正确处理与同学之间的矛盾。
没有形成正确的价值观，无法正确判断是非，无法衡量自己的行为将造成多大的后果，因此，欺凌现象的发生和程度无法得到控制。
最后，电影和电视过多宣扬和美化暴力，误导了身心发展未健全的小学生，让他们认为使用暴力解决问题是平常事，从而实施欺凌行为。
首先，校园欺凌行为的实施者都是正处在身心发展变化的重要阶段，他们大多都是年纪轻、资历浅、知识薄弱，缺乏社会实践经验。
同时又有着很强的自尊心、嫉妒心和报复心理，容易把别人对他的不满、批评等都当做对他的诋毁，所以产生报复心理。
加上没有学会正确与他人相处、恰当解决问题的方式，就容易转化为欺凌行为。
其次，家庭是孩子成长的最基本动因，直接影响了孩子早期的行为塑造。
许多家长都认为孩子间的嬉笑打闹是很正常的事，没有过激的举动或者身体上的皮肉之苦大多都小事化了，能忍则忍。
同时有的家长本身是易怒易躁型，一听孩子在学校受了欺凌，甚至直接鼓动孩子以暴制暴，这些都会在一定程度上助长欺凌事件的发生。
再次，校园欺凌事件的发生，也反映出学校的德育和法制教育工作不到位，学生不知道应该如何正确处理与同学之间的矛盾。
没有形成正确的价值观，无法正确判断是非，无法衡量自己的行为将造成多大的后果，因此，欺凌现象的发生和程度无法得到控制。
最后，电影和电视过多宣扬和美化暴力，误导了身心发展未健全的小学生，让他们认为使用暴力解决问题是平常事，从而实施欺凌行为。
第3个回答 2019-03-30
在国内，校园欺凌无法得到任何实质性的帮助。
老师和稀泥，且大多数抱着人家不欺负别人为什么就欺负你这样的观点，家长觉得你丢脸没出息，同学的耻笑，而大一点的流血事件也会因为未成年人保护法的存在和警察不作为（这种情况十分普遍）而导致事后报复从而事件更加严重。
说起来，欺凌的本质到底是什么呢？作为加害人的学生？老师？学校？不，这些都不是本质，本质是更恐怖的东西。
那不只存在于教室里，也存在于办公室、公司、家庭里，存在于这个国家的各个角落，我们平时不得不察言观色、随波逐流，多数派自然地被认为是正义，意见相悖的就会被排挤。
欺凌的本质，是气氛！
特别是在这个所有人从左往右、从右往左地移动着的国家，名为气氛的魔物有着十分强大的力量，在这个敌人面前，法律也许都无能为力，是个能吞噬一切日渐壮大的可怕怪物，别说面对，连逃脱它都难上加难，或许"视而不见"的老师也，不，作为加害人的学生他们，也是被这个怪物吞噬的牺牲品。
老师和稀泥，且大多数抱着人家不欺负别人为什么就欺负你这样的观点，家长觉得你丢脸没出息，同学的耻笑，而大一点的流血事件也会因为未成年人保护法的存在和警察不作为（这种情况十分普遍）而导致事后报复从而事件更加严重。
说起来，欺凌的本质到底是什么呢？作为加害人的学生？老师？学校？不，这些都不是本质，本质是更恐怖的东西。
那不只存在于教室里，也存在于办公室、公司、家庭里，存在于这个国家的各个角落，我们平时不得不察言观色、随波逐流，多数派自然地被认为是正义，意见相悖的就会被排挤。
欺凌的本质，是气氛！
特别是在这个所有人从左往右、从右往左地移动着的国家，名为气氛的魔物有着十分强大的力量，在这个敌人面前，法律也许都无能为力，是个能吞噬一切日渐壮大的可怕怪物，别说面对，连逃脱它都难上加难，或许"视而不见"的老师也，不，作为加害人的学生他们，也是被这个怪物吞噬的牺牲品。
第4个回答 2019-03-31
对于校园欺凌事件的看法如下：
1、欺凌者从小缺少家庭，老师对其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是“很幸福”的家庭里，也就形成了这种恶习。
2、国家法律和课堂上的约束不是深入人心的，树要从小的时候就开始剪修，十年，二十年过后才会变成参天大树，而现在我们的少儿教育老师除了专业上的知识以外，不去注重学做人的培养，甚至说很多老师都没有达到做一个正义人的准则。
3、被欺凌者的法律意识不足，校园欺凌事件之所以不能及时遏止，往往也是被欺凌者不敢及时的告诉家长或者老师自己被欺凌的显示，导致欺凌者逍遥法外，继续恶性循环。
1、欺凌者从小缺少家庭，老师对其的教育。很多的欺凌者都是生活在不是“很幸福”的家庭里，也就形成了这种恶习。
2、国家法律和课堂上的约束不是深入人心的，树要从小的时候就开始剪修，十年，二十年过后才会变成参天大树，而现在我们的少儿教育老师除了专业上的知识以外，不去注重学做人的培养，甚至说很多老师都没有达到做一个正义人的准则。
3、被欺凌者的法律意识不足，校园欺凌事件之所以不能及时遏止，往往也是被欺凌者不敢及时的告诉家长或者老师自己被欺凌的显示，导致欺凌者逍遥法外，继续恶性循环。
相似回答