能帮助了解皮亚杰的同化顺应平衡和图示的例子有：
1、同化。
例：原来我会用锅煮白菜，需要10分钟。现在买了菠菜，我自然想到用锅煮，如果成功了，就是技能同化了。
2、顺应。
例：现在市场上没有菜，只有肉，我也用10分钟来煮，肉没熟，吃完闹肚子。于是，只好煮了一个小时。因为我顺应了肉的加工方式。
3、平衡。
例：原来会煮菜，是平衡的状态。突然出现了肉，从不会加工，到能成功吃上肉，又到了一个新的平衡状态。而这个过程，就是平衡的过程。
4、图式。
例：菜（原有图式）和肉（新图式）我都会煮了，也会煮大米粥了，我根据经验还出版了一本《煮功夫》的美食食谱（更完善的图式）。
认知论核心概念：
在皮亚杰的理论中，格式既可被看成是有机体认知结构中的一个子结构，又可被看成是认知结构中的一个元素。认知结构就是协调了的格式的整体形式。
他将生物学的同化这一概念应用于心理学中，意指人们把知觉到的新鲜刺激融于原有的格式中，从而达到了对事物的理解，同化是个体认识成长的机制之一。
依据皮亚杰的观点，平衡化指通过多重的去平衡与再平衡，导致从一接近平衡的状态向着质上存在差异的平衡状态递进发展。而自动调节是介于同化与顺应之间的第三者，对同化与顺应进行调整以达到两者的平衡。
皮亚杰认为一切知识，从功能机制上说，是同化与顺化的统一；从结构机制上分析，则是主体认知结构的内化产生和外化应用的统一。而运算是组成认知结构的元素，各个运算联系在一起就组成了结构的整体。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2023-07-26
在皮亚杰的认知发展理论中，有一些经典的例子可以帮助理解儿童认知的不同阶段和发展特点。以下是一些例子：
1. 承认自己存在（出生至2岁）：在这一阶段，婴儿正在建立自我概念。例如，当婴儿看到自己的反射动作（如张嘴）时，他们可能开始认识到这些动作与自己有关。
2. 目标导向（2岁至7岁）：在这一阶段，儿童开始表现出目标导向的行为。例如，他们可能会在追逐玩具的过程中逐渐学会制定策略，预测物体的位置，以及通过试错来实现目标。
3. 观念的形成和逆运算（7岁至11岁）：这一阶段儿童开始能够进行逻辑推理和抽象思维。例如，他们可能可以意识到一支蜡烛可以在不同的位置和空间中存在，并能够进行数量或空间的逆运算。
4. 抽象推理（11岁以上）：在这一阶段，青少年开始展示更高级的思维能力，能够进行复杂的抽象推理和概念形成。例如，他们能够理解抽象的数学概念、假设和逻辑思维，并能够运用这些概念来解决问题。
这些例子只是皮亚杰认知发展理论中的一部分，旨在帮助理解不同阶段的认知特征。然而，值得注意的是，每个儿童的发展速度和方式可能会有所不同。皮亚杰的理论提供了一个框架，帮助我们理解儿童的认知发展和思维方式。
1. 承认自己存在（出生至2岁）：在这一阶段，婴儿正在建立自我概念。例如，当婴儿看到自己的反射动作（如张嘴）时，他们可能开始认识到这些动作与自己有关。
2. 目标导向（2岁至7岁）：在这一阶段，儿童开始表现出目标导向的行为。例如，他们可能会在追逐玩具的过程中逐渐学会制定策略，预测物体的位置，以及通过试错来实现目标。
3. 观念的形成和逆运算（7岁至11岁）：这一阶段儿童开始能够进行逻辑推理和抽象思维。例如，他们可能可以意识到一支蜡烛可以在不同的位置和空间中存在，并能够进行数量或空间的逆运算。
4. 抽象推理（11岁以上）：在这一阶段，青少年开始展示更高级的思维能力，能够进行复杂的抽象推理和概念形成。例如，他们能够理解抽象的数学概念、假设和逻辑思维，并能够运用这些概念来解决问题。
这些例子只是皮亚杰认知发展理论中的一部分，旨在帮助理解不同阶段的认知特征。然而，值得注意的是，每个儿童的发展速度和方式可能会有所不同。皮亚杰的理论提供了一个框架，帮助我们理解儿童的认知发展和思维方式。
第2个回答 2023-08-04
皮亚杰的认知发展理论将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 感知运动阶段是出生到2岁，儿童只能通过感知和动作去适应外界环境，构筑低级的行为图式。
举例说明：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物
的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。
前运算阶段是2-7岁，随着孩子年龄增大，他们开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。
举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。
具体运算阶段是7、8-11、12岁，孩子具有了守恒性，可以进行具体的数学运算和逻辑推理2。
形式运算阶段是11-15岁，孩子可以进行抽象思维和逻辑推理，能够理解抽象概念和符号系统。
皮亚杰认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界。
举例说明：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物
的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。
前运算阶段是2-7岁，随着孩子年龄增大，他们开始从具体动作中摆脱出来，可以凭借象征性格式而在头脑里进行表象性思维。
举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。
具体运算阶段是7、8-11、12岁，孩子具有了守恒性，可以进行具体的数学运算和逻辑推理2。
形式运算阶段是11-15岁，孩子可以进行抽象思维和逻辑推理，能够理解抽象概念和符号系统。
皮亚杰认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界。
第3个回答 2023-07-30
皮亚杰认知发展理论是瑞士心理学家让·皮亚杰提出的一种关于儿童认知发展的理论。该理论描述了儿童从幼儿期到青少年期的认知发展过程，并认为儿童通过与环境的互动逐步建立起对世界的认知。
其中，皮亚杰提出了以下几个重要的认知发展阶段：
运动阶段（0-2岁）：在这个阶段，婴幼儿主要通过感觉和运动来认知世界，例如通过抓握、咀嚼等动作来探索周围的事物。
前运算阶段（2-7岁）：在这个阶段，儿童开始展现出简单的逻辑思维和符号运算能力，例如数数、分类、观察形状等。
具体运算阶段（7-11岁）：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步发展，开始能够进行具体的逻辑运算和解决问题，例如加减乘除等。
形式运算阶段（11岁及以上）：在这个阶段，儿童进一步发展出抽象思维和逻辑推理能力，能够处理更加抽象复杂的问题，例如代数、几何等。
皮亚杰的认知发展理论为我们理解儿童的认知发展过程提供了重要的参考和指导，也帮助教育者更好地设计适合不同年龄段儿童的教育活动和教学方法。
其中，皮亚杰提出了以下几个重要的认知发展阶段：
运动阶段（0-2岁）：在这个阶段，婴幼儿主要通过感觉和运动来认知世界，例如通过抓握、咀嚼等动作来探索周围的事物。
前运算阶段（2-7岁）：在这个阶段，儿童开始展现出简单的逻辑思维和符号运算能力，例如数数、分类、观察形状等。
具体运算阶段（7-11岁）：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步发展，开始能够进行具体的逻辑运算和解决问题，例如加减乘除等。
形式运算阶段（11岁及以上）：在这个阶段，儿童进一步发展出抽象思维和逻辑推理能力，能够处理更加抽象复杂的问题，例如代数、几何等。
皮亚杰的认知发展理论为我们理解儿童的认知发展过程提供了重要的参考和指导，也帮助教育者更好地设计适合不同年龄段儿童的教育活动和教学方法。
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