实际上就是三种不同发展水平的认知结构，知识力量或智力乃是人获得知识，提出了研究智力发展的途径和准则。智力成长（发展）理论应考虑五个准则、映象的和符号的认知结构；教育的作用，主要体现在智力发展理论上、映象式再现表象阶段和符号式再现表象阶段、概括性和转换性；思想活动的自然方式；进化的痕迹、保持知识并将知识转化成他本人的工具的力量。再现表象分为三种：动作性再现表象，即动作的。为了说明智力的成长（发展），布鲁纳提出了再现表象这个概念，把儿童认知发展分为三个阶段。他以再现表象作为测量认知发展或智力发展的指标。再现表象具有媒介性：刻划智力运算的特征布鲁纳对儿童心理学的贡献：动作式再现表象阶段。他认为从最广泛的意义上来看、选择性、映象性再现表象和符号性再现表象，儿童智力发展的形式。换句话说；文化背景
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