我认为新的课堂教学要体现出趣味性，使课堂气氛活跃起来，让学生在积极、快乐的过程中学到知识。学生的学习兴趣是学生探求知识的动力，发明创造的精神源泉。尤其是低年级小学数学的学习，由于这一年龄段的小学生以形象思维为主，在接受抽象的数学知识时会有一定困难。如果不积极调动学习兴趣，活跃课堂气氛，很可能会导致他们对数学产生畏难、厌倦情绪，而这种情绪一旦形成，不但直接影响学生的学习成绩，长期发展下去，还会对整个小学阶段的学习产生极为不利的影响。因此，我认为活跃的课堂气氛尤为重要。一、新问题的提出要激趣新版北师大教材就体现出了这一点，每一个新课学习总能调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习之中去。美国心理学家布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣，因此在授课前讲个有关的小故事，或者制作一个有趣的课件，或者组织一个相关的小游戏等，都可以激发学生的学习兴趣。如在教年、月、日时，我说：“小明今年12岁了，有一天他高兴地对妈妈说：‘今年我过第3个生日，你要给我买一个大蛋糕!’妈妈说：‘为什么要买一个大蛋糕啊?’小明说：‘因为我4年才过一个生日啊!’小明12岁了才过3个生日，这是怎么回事呢?”一个小小的悬念，激起了学生浓厚的探究热情，使学生在疑中生奇，在奇中生趣，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。二、探究、操作活动要调动积极性新课改重视学生的自主探究活动经，强调学生的动手过程，在活动中学习新知。心理学家皮亚杰指出，活动是认知的基础，智慧从动作开始。因此，教师在数学教学中要积极创设操作的愉快情境，激发学生的操作欲望，以收训练思维、发展智慧之功效。例如，在讲“观察物体”、“可能性”这两课时，整个学习过程基本上都是学生在动手操作，自主探究，然后我又创设了“我说你摆”、“摸奖”等情境，让学生在教师的引导下操作，学生在给定的条件下自己去发现、探索、实践，有助于学生对新知识的掌握。三、开展评比活动，活跃课堂气氛教学中我重视小组活动能，经常开展小组与小组、学生与学生之间的评比活动。使学生不仅学会了合作学习，还活跃了课堂气氛。人人都渴望被表扬。小学生好胜心强，乐于表现自己，应创造条件，让学生积极参与竞争，在竞争中提高学生对数学学习的兴趣。例如，在教乘除法简便运算时，我首先出了5道题和学生比赛，结果自然是学生逊色。学生很不服气，我又随便写了一个算式，这回学生服了，说老师是神算。于是我告诉大家，不是老师是神算手，是老师用了简便方法计算，你们学会了以后，也就成了神算手，老师说不定赛不过你们呢!一节课后，在课堂总结时，我又出了5道题和学生比赛，结果学生做得都很不错，获得了成功的体验。我还经常把目标检测设计成必答题和抢答题，必答题面向全体学生，抢答题面向优秀生，优胜者给以鼓励。这样不仅活跃了课堂，而且使大多数学生在竞争中展示自己、接受知识，提高了学习兴趣，培养了非智力因素。四、恰当运用多媒体，提高课堂效果课件并非用得越多越好，但恰当的运用确实能提高教学的吸引力。生动有趣的课件给课堂带来了活泼的气氛，尤其低年级，利用电教手段，把一些抽象的知识具体地展现在学生面前，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，难点问题也就迎刃而解。数学本是枯燥的，但如果教师认真设计，使学生对数学有浓厚的学习兴趣，就能提高学习探究的主动性。因此，我们广大教师应尽量开展创造性教学，努力做到寓教于趣、以趣激学、变苦学为乐学，活跃课堂气氛，为学生今后的学习打好基础。
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