我不想给你写个作文，我想给你讲个故事。
教育局语文教研室的一个教研员来到一所学校考察学校的语文教学状况。一个老师拿着一本学生的作文本向这位教研员诉苦说：“都三年级了，你看写些什么？！叫我怎样教啊！”。教研员拿过作业本一看，只有一行字，两句话：“姥姥家菜园里种了许多白菜。姥姥种的白菜特别好吃。”教研员微笑着说，还不错，没有病句。他让这位老师把写这个作文的学生叫来。学生来到这位教研员面前。
教研员说：“XX同学，这是你写的作文？”
“是。”学生紧张地低着头。
“老师说你的作文很糟。我觉得不错。读了你的作文，我不仅知道你姥姥家有个菜园，她很勤劳，种了许多白菜，还知道你喜欢吃姥姥种的菜。我说的对吗？”
“你怎么知道姥姥家有菜园？”
“猜的。要不，菜种哪儿？”
“你怎么姥姥勤劳？”
“不勤劳能种许多白菜吗？能种出好吃的白菜吗？”
那学生笑着，挠了挠头。
教研员接着说：“可是我读了你的作文，我很想知道姥姥是什么模样的？院子在哪儿，她是怎样种白菜的？比如怎样播种、除草、施肥的。还有你看到姥姥种菜，你是怎么想的？你为什么觉得她种的白菜特别好吃？”
那学生侧着头，想了想，正要回答。
教研员摆摆手，说“你不要急着回答，你把我刚才很想知道的都想好了，写在作业本上，行不行？”教研员把作业本递给那个学生。
那个学生接过作业本，很有信心的说“行！”鞠了个躬走了。
……
大家都猜想到，那个学生后来的作文会是怎样的吧？起码不会再是空洞无物。
我想你也想写好作文吧？靠人，不如靠自己。
要写好作文，首先要关注生活，积累生活的素材。写作的时候先别忙于下笔，先想一想，这件事是什么时候，什么地点发生？是什么原因发生的？事情经过是怎样的？都有些什么人参与？他们是怎么说怎么做的？后来怎样？你从这件事得到什么样的启发或教育？想好了才开始写。
三年级写作文不要求写的很完美，只要能把知道的事情或者人物写得形象具体就可以了，也就是说要言之有物。随着年级升高，还要言之有序，言之有理，言之有情，言之有艺。那是后话。
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