高分低能的例子

Question

越全越好~~
还有追加~~~
必须是一些例子。
比如说一些大学生啦~~
不是空话

Answer 1

1、低分高能:我国著名的文学家，科学家，几乎没有状元出身的，有不少连举人都不是，说明这个结论事出有因，言之成理。外国的例子，也可以举很多，不但爱因斯坦、爱迪生，还有牛顿，达尔文，托尔斯泰，瓦特，拿破仑，贝多芬，罗丹，邱吉尔，均属“低分高能”的人物。这都是世界一流的人才。这么多一流人才得不到学校的认可。
2、取得“高分”的“能力”和实际上的创新能力并不完全重合，取得高分的能力是应试能力，应试能力不等于实际本领。而且人的精力是有限的，皓首穷经搞应试的人，肯定难以有更多的时间去接触实际，难以有更多时间去探索，即使他们很聪明，也往往只能顾一头。所以创造性特别强的人都讨厌死板的考试，爱因斯坦就因为厌恶德国学校里的清规戒律和死记硬背地教学方法，在15岁那年辍学。创造性特别强的人都是十分善于节约精力的人，他们把应付考试的精力都节约下来，用在刀刃上了，这才能有创造。有些人既有创造性又善于考试，这当然不简单，但是我想，如果他们能把考试的精力节约出来用在创造上，其创造成绩会更佳。考场没有好文章，考试不能增加社会的知识总量，增加社会知识总量的是研究和创造。考试这种形式，更有利于评价和选拔，而不是有所发现，有所发明。人们在考场上是不大敢创新的，因为那太冒险，考试要的是分数。所以久经考场的常胜将军们很有可能潜移默化地形成某种复制型的、看人脸色型的思维方式，这对他们日后的创新就是羁绊了。还是那句话，出圈未必有创造，但创造是必须出圈的。然而考试恰恰是禁止你出圈的一种运作模式，从这个意义上说，考试注定要压抑创造性。

高分低能：
1、 考试是创造性的朋友。通过考试巩固和强化的某些基础知识和思维方式，常常是创新的必要条件，我们不能想象没有数学物理知识的爱因斯坦能提出相对论。现在的升学考试题目都要求较大的思维含量，所以那些高分者思维都是十分变通的。
2、 通常都埋头于理论研究，醉心于技术，对同学之间的纠纷自然不太在意，也就不太可能陷入人事纠纷中去。有些人贪功近利，对同学人前一套，背后一套，而高分低能绝对不会这样，他们只埋头于自己的书本和学习中虽超然物外，然而又可以在单位游刃有余，受到同学们的尊敬和爱戴尤其是在学习方面。

3、 高中选的是"可塑之才"，而非"可用之才"，所以要的是"知识内容"，而非"实用技能"。如果是那些低分高能者去技校就行了，何必去高校哪？

4、 一个人要想在考试中考高分，单纯死读书是不行的。高分的背后，除了知识基础扎实外，还隐藏着以下这些才能： 1．专心致志，能排除干扰专心学习 2．持之以恒 3．有较高的自制力和学习能力 4．能够为了一个目标付出精力和汗水 5．有较强的理解能力和逻辑思维能力，能够理解众多知识点并把握其内在联系 6．能够有效利用自己的时间 7．在面对考验的时候能够保持心态平稳 。所以如果是一个高分低能者就可以运用他所具备的才能提高其他不足的方面，而低分高能者连学生最应做到的学习都完不成，更不用谈别的了。
5、 其次，从为学校的利益出发，现在，判定一个学校的好坏大部分都是从升学率，所以只有选择高分的人才能有高的升学率。

Answer 2

ETS事件引发中国留学生高分低能

2001年2月，中国新闻周刊报道一封美国GRE、TOEFL考试主管部门发给全美各大学及研究所入学许可负责人的信函，警告大学和研究所应该严查中国大陆考生的相关考试成绩，信函指出，最近中国发生两项考试弊端，有补习班非法使用考题等相关资料，在考前大量提供考生GRE及托福试题，使考生在考试中出现异常高分的情形，这种情形已引起美国GRE及托福主办单位的注意，并展开深入调查。信函呼吁全美各大学及研究所密切注意、审查大陆考生的相关成绩，除了考试分数之外，也要连带参考大陆学生其他的成绩表现是否相符。警告信矛头直指新东方，并让中国考生“大难临头”，由此引发ETS诉新东方案。

在一篇新闻报道中记者采访到，在纽约市立大学任教的鲁曙明博士说，从GRE成绩看，中国学生相当不错。但有些考生成绩很好，来了以后才发现语言能力和实际研究能力都很差，要花大气力补课。很多美国教授就觉得不理解，“你那么好的托福和GRE，怎么说也说不了，写也写不了？”这样的情况多了，他们就怀疑成绩的真实性，怀疑写推荐信的教授的信誉，进而怀疑所有的中国学生，包括那些非常优秀的学生。实际上，一些院系在招生时已经把中国学生单列出来，在录取时拿中国学生与中国学生相比。

硫酸泼熊事件

清华大学电机系4年级学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，在2002年1月29日和2月23日，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。这名大学生年仅21岁，已通过研究生考试。

硫酸泼熊事件引起全国媒体轩然大波，各界专家恐慌，称其父母离异问题导致心理问题，还有定性“反社会行为”，还有媒体说“上海民众讨论人文教育”等，有教育心理学家说其“缺乏心理辅导”，还有人说提高“公民道德”，有人反驳“不要把责任推到教育身上”，等等等等。也有人质疑，清华大学除了处分刘海洋还能做些什么？

2005年港大招生拒收11名“高考状元”

新华社香港7月14日电 今年开始自行在内地收取本科生的香港大学最后录取了250名内地考生。

据悉，今年内地共有17个省市的学子向香港大学递交了4848份申请。港大以写论文及考文法为主的英语笔试淘汰了大半内地申请者后，2521名学生经过10多名教职员面试考核。面试中，每6位申请者组成小组进行讨论，由两位港大职员逐个“打分”。讨论主要以日常生活题目为主，例如以“卖盗版要不要受惩罚”等进行讨论。

据介绍，今年报考港大的大部分内地省市的申请者，高考成绩均超过内地顶尖学府的入学分数线，如北京及上海分别有近4成及5成申请者的分数超过北大、清华的录取分数线。

港大教务长韦永庚指出，港大对申请人的成绩与面试表现同等重视，以免出现“高分低能”学生。如果是只求读书来港，完全不打算参与课外活动的“书呆子”，则不会被收录。最终有11名“状元”因面试成绩不理想而被拒之门外。

Answer 3

一般是指的考试成绩很高，但到了工作中成绩却不怎么出色，甚至很差。这样的例子其实也不必多举，想想便知。
其实，没有真正的“高分低能”现象。“高分低能”说法的形成有一个重要原因，就是人才放错了地方。在擅长考高分的学生中，的确有相当多的是自立能力差、活动能力差、交际能力差等，不过，这样的人就是“低能”吗？不，这样的人往往都是研究型的人才，你叫他们去干管理、推销等职位，不用说也知道往往不是什么高能。现在社会上似乎过于强调人的学术外“能量”了。

Answer 4

四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子。

Answer 5

某女生从小学到高中成绩很好，考上了XX大学，由于小时候任何事都是爸爸妈妈帮她｛包括洗澡穿衣服｝，除了读那些书什么都不会