怎么发现美,识别美,创造美

如题所述

我们应该充分挖掘教材中的美育因素,在教学中渗透美育,培养学生感受美的能力,陶冶美的情操。小学语文教材中蕴含着极其丰富的美育因素。以表现自然美的《草原》、《火烧云》;表现社会美的《捞铁牛》、《诚实的孩子》;表现艺术美的《月光曲》等等。这些文章不仅表现客观存在的自然美,社会美和经过加工塑造的艺术美,而且表达了作者的审美情趣。学生在学习的过程中,既能从中获得美的感受,提高欣赏美的能力,又能受到真,善,美的熏陶和感染,对他们树立远大的革命理想,塑造美好的心灵,培养高尚的情操有着十分重要的作用。作为小学语文教师,在教学中,我重视美育渗透,进行了如下的尝试,取得了良好的教学效果。一、 引导观察感受美感受美是一种重要的审美能力。法国艺术大师罗丹说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”叶圣陶先生也有一句名言:“只要动手去采,随时都会发现晶莹的宝石。”由此可见,培养学生感受美的能力主要是通过观察。世界就像五彩缤纷,变化无穷的万花筒一样,丰富多彩的大自然和人间社会生活是取之不尽,用之不竭的美的源泉,也都是观察的对象。在课堂教学中,我总是引导学生仔细观察文中的插图,展开合理想象,让学生感受图画之美。如在教学古诗《小池》这一课时,我先让学生看图,想想图上都画了哪些景物?学生很快就看出图上画着泉眼,泉水,树阴,小荷,蜻蜓等景物
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