高一确实是一个特殊时期，现在无论是老高考地区还是新高考地区，都存在学生分班的问题，老高考地区大多数学生要面临文理分班，文理分班自然要换老师，新高考地区要进行“3+1+X”选课走班制度，也会面临换老师的问题。而且换班以后一部分学生很是留恋原来教自己的老师，对新班级的老师有点不适应，甚至不喜欢。
这是什么原因呢？这是因为高一学生在身心发展、课业学习、学习环境等方面都处在一个过渡期。
第一，从学生身心发展上看，高一学生处在人生观价值观形成的关键期，说定型还没定型，说没定型马上就要定型，身心发展略微滞后的就会有焦虑心理。
第二，在课业学习中，高一学生处在初中知识结构向高中知识结构的过渡阶段，学习方法学习思维处在由感性阶段、形象思维向理性阶段、逻辑思维的转换阶段。
第三，在学习环境上，处在初中主要由老师管理被动学习为主的阶段过渡到自己自觉自愿主动学习的阶段。
第四，在生活环境上，有部分学生还需要住校，由原来的家庭生活氛围向学校集体生活氛围转化的阶段。
正因为学生处在这样一个断乳期，或者过渡期，一些自理自立能力较弱的学生就会对适应了的教师有很大的依赖心理，而对还未适应的老师就会有抵触心理。
当然，也有部分教师在师德师风、教育教学水平、人格魅力上有差异，也可能是学生前后出现不喜欢的原因之一。
从学生角度分析，最主要的还是表现为考试焦虑、学业失望还有学业自负这三种。
那么出现这种情况家长怎么办呢？我觉得从以下几个方面入手。
一、对于老师的问题。积极沟通，找准原因。先要和小孩深入沟通，一步步分析小孩不喜欢老师的原因，毕竟和老师关系不融洽势必会严重影响学生的成长特别是学习成绩的。其次和班主任、教师深入沟通，看学生不喜欢教师的原因是老师的问题、学生的问题还是环境的问题。通过沟通，要把问题找出来，才好对症下药。如果说是老师的问题，而且是难以解决的，那就果断调班或者转校。
二、对于学生的问题，可以采取如下策略：
1.考试焦虑：要帮助小孩逐步对自己有一个正确的评价和定位，既要认识到在新的环境中，任何事情都是变化的，既要树立信心，顽强拼搏，让他认识到自己现在相对是落后不是绝对是落后，终点的胜利不仅需要起点快，还要中途加速和最后的冲刺，核心的坚持，久久为功。同时要和小孩一起总结培养科学的学习方法，提高学习的效率，提升自己的学习状态。
2.学业失望：有一部分学生成绩弱，不受老师和同学重视，甚至还会受到老师的批评和同学的嘲笑，会产生学业失望的现象，出现这种现象的时候，家长要始终鼓励学生，和学生一起与老师沟通，让学生信赖老师，也让老师看到学生真正想提高，这样家长和小孩、老师和学生的目标一致了，就会事半功倍了。如果说确实学业上提不起兴趣，而且即使努力了也很难进入好的大学，那就重新架构自己的目标，根据自己的兴趣和特点，选择适合自己的成才之路，引导小孩发展特长，比如说艺术特长、体育特长、表演特长等方向发展，让小孩有自己的合适自己的目标，有目标有理想才会有学习的动力，才会改变这种状况。
3，学业自负：还有一中学生就是实力不强，水平不高、但是自视甚高，平时学习，浮躁懒惰，不深入，不系统，浅尝辄止；考试时，粗心马虎，不认真，不仔细，对老师授课挑三拣四、成绩不好，不从主观方面找原因，总是从客观方面找原因，甚至把失败的一切责任推给教师。
对于这个原因，家伙要选择适当的时机，让小孩自己受挫，只有这样才有可能让他们意识到都是自己自负的结果。可以抓住某一次关键的考试，在分析考试成绩时，针对马虎粗心的做题状态进行严厉批评。
自负的人，往往有一定的资本。可以和老师提前商量好，让老师就某一知识点展示出深厚的专业素养和渊博的知识以及精妙科学的指导让学生深深折服，从而让小孩认识到自己的浅薄，进而自惭形秽，改变自己的状况。
总之，这个问题的解决还是需要家长多进行家校沟通，我记得2009年我有一个学生，家长发现学生有类似的情况以后，每个周末都会到学校和六位老师注意沟通，回去以后和姑娘进行沟通，最后老师看见家长来了都会躲，因为实在拿不出更多的解决办法，最后这个学生高考总分比平时成绩高出96分，近100分了！