学校是知识科技和发展的主要基地，也是培养学生创新意识的摇篮，因此在在教学过程中教师要充分发挥自身的创造，多给学生留有主动探索的机会。创新是知识经济时代的一个显著标志。让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新意识。 新课标基本理念六条中的第三条指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有独特的作用。总体目标第四条指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。做为数学教师肩负的责任，如何深化课堂教学改革，培养学生的创新能力、意识呢？我想，教师首先要有创新精，要改革教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新精神的培养创造条件。结合自己教学实践，谈谈以下体会。 一在探究新知过程中，培养学生创新 学生的学习兴趣是在学习过程中引起的，在教学过程，我抓住学生的好奇心，好动，好胜的心理特点给学生创设学习数学的情境，让学生在学习中处于最活跃的状态，引起学生的精神高度集中，学生学习积极性大大提高，学习也达到最佳效果。 二、在教学过程中 营造和谐民主的学习氛围使学生参与创新 培养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新意识的教学氛围，而和谐、民主的教学氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新精神得以发挥。首先，教师要解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。例如著名特级教师吴正宪教师在教学《分数的初步认识》时，叫学生折出一个二分之一，可有两个学生折出了四分之一，这时吴老师就问学生，对这件事你们怎么看？大多同学都持反对意见，可吴老师却评价说：“你们真有创造力。”简单的一句话，体现了吴老师对学生的宽容，也体现了吴老师尊重学生，允许学生的“不听话”。到了课的最后，吴老师又说：“老师教出了一个二分之一，你们却创造出这么多的分数，首先该感谢谁呀？”自然而然，两个“不听话”的孩子就成了这节课上的英雄，这个教学环节就成了吴老师的亮点。又如著名特级教师宁鸿彬老师他对学生提出“三个欢迎”和“三个允许”的开放政策：欢迎质疑、争辩和发表意见，允许出错，改正和保留意见。这些民主的教学思想，都为学生创新精神的培养创造了积极的条件。 其次要注重情感的培养。“亲其师才能信其道”。教师在教学活动中是教学活动的组织者、引导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说？”“谁愿意说说？”等等。当听完学生不同意见后，可常说，我很荣幸，我和某某同学的意见相同。话虽简单，但足以证明教师已经把自己视为学生中的一员，这样的师生交流过程，彼此都会忘了自己是谁，都会乐于发表自己的 三、开展多种竞争，培养学生创新。竞争有利于提高创新的素质。创新素质是在一定的负担压力下，在自信情感意志的支配下，在竞争中发展提高。在操作和评价性议论中，各种概念和思考程序都程现出来，学生不仅接受到事实的信息，还获得结构性信息和方法性信息，如课堂回答问题，我要求学生当众解答，从想到说，这就是理解过程中的一个飞跃，学生因为问题的难度和时间的限制，加上自尊心和荣誉感，就会形成一种有益的压力，促进学生高速度消化课内外知识。 四、开展实验活动，培养创新技能。创新技能是反映学生创新行为技巧的动作能力。创新意识和创新思维只有通过学习一些社会实际活动，才具有实际的效果，才使他们看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的创新探究意识到。 总之，要把培养学生的创新意识和创新能力真正落到实处，就需要广大教师不断出更新教育观念，努力学习先进的教育教学理论，深刻领会教学新大纲实质，深入钻研教材。这样才能发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学过程，通过学生主动学习，积极探索，培养学生的创新意识。
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