第1个回答 2013-10-14
当前,随着与世界经济的逐步接轨,我国服装业正面临着巨大的挑战。由于服装产品本身的特点就是要不断推陈出新,因此服装教
育也要立足现在、放眼未来、与时俱进。具体地说, 我们要开导同学多进行开放性、发散性思维, 培养他们敏锐的观察力和开拓创新精
神。
关键词:服装专业 高等教育 服装产业 课程设置
未来的竞争更是人才的竞争, 怎样为
国家、为社会培养优秀的服装设计人才,
这给服装设计专业的教育工作者提出更高
的要求。服装设计人才的培养应以企业需
求为基础,为企业培养优秀的服装设计人
才,从根本上解决学院理论到企业之间的
距离,实现产教无缝对接,使服装设计的学
生走出校门后能直接投入实际工作中, 成
为真正的服装设计人才,将是服装设计人
才的培养重点。
1 服装专业人才应具备的基本素质
服装专业高等教育作为现代高等教育
的重要组成部分,其首要任务就是为服装
产业培养高层次的技术人才和管理人才,
因此,应以市场需求为动力,以就业需求为
出发点,在课程体系的开发及课程教学中
始终贯穿以下几方面素质的培养。
1.1 人文素质
服装是一个社会、一个时代的综合反
映。服装是一种特殊的物质文化产品, 凝
结着一定的文化素养、文化个性和审美意
识,展现着一定的文明水平,是人类文明的
重要组成部分,是社会发展的一个不可分
割的有机组成。如果把它与社会政治、经
济、科技和文化的发展分割开,而仅仅就
事论事地讲服装设计、工艺、技术等,抛弃
了服装发展的灵魂、动力与背景,就会使
服装看来只是某个设计师的所谓“灵感”
的拼凑,致使设计中出现盲目的模仿与抄
袭。割断服装发展的文化脉搏、割断服装
的民族传统文化,就成了无源之水、无本
之木。
1.2 科技创新素质
科技对于服装来说,不仅仅是技术,它
还将影响到思想、文化和美学等诸方面的
问题, 它不仅表现为对服装知识的摄取、
改组和运用,不仅表现为对新思路、新技
术的发明,还表现为一种追求服装创新的
意识,一种发现问题并积极探求的心理取
向,一种善于把握机会的敏锐性,一种积极
改变自己和环境的应变能力。所以要树立
创新科技教育观。创新是指运用个人的创
造能力于科学技术、文学创作等领域, 从
而产生出新的、具有个人和社会意义的产
物的活动过程。毫无疑问,科技创新素质
是一种智力特征,更是一种人格特征、精
神状态和综合素质。
1.3 跨文化素养
我们的服装要想占领国际市场, 创立
世界名牌,设计师就必须了解国外市场,了
解那里的消费者的文化背景、审美观、价
值观、消费观以及其历史、宗教、哲学,
等等。此外,随着全球经济一体化发展,特
别是中国加入WTO 后,国际竞争、交流与
合作迅速增加,教育的国际化趋势也愈明
显。我国服装专业高等教育尤其人才培养
特色,应更应具有前瞻性,紧紧跟上高教国
际化的步伐。未来的服装,可能很难说清
它是源于何种文化。因此,一方面,我们要
善于从我国传统文化中提炼出符合当代社
会思潮、美学意识及未来世界发展趋势的
内容;另一方面,我们也要抛弃狭隘的民族
意识,广泛吸收世界各国文化之长,使我们
培养的学生心胸开阔,具有一代新风,能设
计和生产出与全球化时代相适应的、具有
世界性的中国服装。
1.4 市场经济素质
21 世纪的消费者己不再满足于单调、
统一的服装,而是追求个性化,自我表现意
识加强。因此,信息的收集和处理、市场
和流行的预测对服装企业极其重要。我们
的很多服装设计师在T 型台上的设计是成
功的,但在市场上却大都是失败者,究其原
因,主要是他们缺乏市场意识,不懂市场经
济,不懂产品的真正涵义,没有真正深入分
析和了解消费者的消费心理和行为,不懂
得消费者真正需要什么。所以,服装专业
人才的市场经济素质表现为以市场为出发
点,以顾客为中心,以协调的市场营销为手
段,通过满足消费者需求来赢利。
2 我国服装专业人才应有的培养模式
2 . 1 以企业需求为目标
服装专业的教育是教育系统的一个重
要组成部分,它要为经济发展和社会进步
提供数量足够、质量合格的设计、生产、
管理、营销的应用性高级专门人才。而它
本身的发展又依赖于经济发展和社会进步
所可能提供的条件。服装专业的高等教育
必须与经济的发展相适应,企业的需求就
是服装专业教育的培养目标。所以专业课
程设置遵循灵活多样的原则,一定要有超
前意识和市场意识,适应企业发展需要,同
时为学生就业创造条件,还要以市场需求
为导向,加大实践教学环节,增强职业技能
训练,有针对性地培养学生的动手能力,增
强适应性、实用性,以缩短学生参加工作
后的适应期。
2 . 2 突出专业培养特色
在服装教育过程中,服装课程设置是
非常重要的。不同的服装人才培养目标,
应具有不同的专业培养特色,教育为服装
产业服务,就要对服装课程体系不断进行
教学改革。课程改革就是在课程设置、教
学内容、学时分配、实践环节等方面进行
必要的调整,根据人才培养目标及专业特
色,突出教学内容重点,加强课程之间的联
系。改革的具体措施如下:
① 改革课程结构和课程设置模式, 打
破专业基础课、专业课、选修课的界限。使
技术基础理论与专业技术知识相互交融,
提高高等服装教育质量。
②艺术与技术培养并重。办学理念立
足于艺术与技术并重,理论教学与实践教学
相结合,根据我国服装产业和市场经济发展
对人才的需求,走出一条有特色的服装教育
发展之路。我国服装专业教育中过于注重
艺术性,而导致轻视技术性,这与我国的服
装产业发展现状极为不适应。服装企业需
要的是具有服装理论和工艺技术完美结合
的设计人才,并不是只会绘画服装效果图的
设计师。由于现阶段服装专业教学更多安
排艺术美感方面的训练课程,这种训练确实
加强了学生的审美和服装效果图的表现形
式,同时也误导了学生,使其热衷于制作那
些舞台效果的“道具”,而对掌握服装的工
艺技术不肯下功夫,只能画不会做。这种教
学模式使许多学生毕业后到企业搞设计追
求理想化,设计图虽然画得很好,但是设计
的款式采用率并不高。有的完成了商品化
设计,自己却不能打板,致使做出的样衣走
型。按照我国服装产业的发展趋势,服装设
计专业教育应考虑艺术与技术培养并重。
而服装设计与工程专业则要加强艺术修养
方面的选修课教学力度。
③ 加强服装生产高新技术应用的教
学。科学技术是第一生产力,我国服装行
业落后于世界发达国家,归根结底是科学
技术和科研教育的落后。以计算机和网络
技术为代表的先进技术,已被发达国家的
服装企业广泛应用于信息采集传递、产品
设计、生产管理、电子商务等环节。服装
专业的高等教育应以服装产业的发展为导
向,加强服装专业高新技术教学,推动我国
服装产业高新技术的运用,提高我国服装
产业国际化的竞争能力。
参考文献