用辩证思维筹划大学生学习生活以及未来职业生涯
学业发展指学生学业成绩的进步、专业知识的积累以及学历层次水平的提升。职业发展指学生职业目标探索、路径建立、资源准备以及成就获得。
大学生的学业发展与职业发展是学生成长两大核心主题，也是高校育人工作的两大抓手，两者辩证统一，密不可分。然而在高校实务中，常见学生将学业发展规划与职业发展规划相脱离，学校在学业促进与职业发展促进工作中缺乏联动。
澄清两者的关系，可为提升高校人才培养质量提供理论基础与实践方向。然而目前还少有研究深入地探讨学业发展与职业发展的内在关联与相互作用。
本文从学业发展与职业发展的统一性、斗争性切入，落脚于二者的辩证统一关系，进而探讨其辩证关系对高校学业发展与职业发展促进工作相融合的启发与指导。
1 同一性：相互融合促进，树立“学业+职业”贯通发展目标
学业发展与职业发展是相互依存，相互促进的，学业发展与职业发展具有共同的前进方向，这个一致的前趋力推动双方产生同频共振。
学业发展与职业发展也是相互包容，相互贯通的，双方互相吸收有利因素，学业发展在职业发展目标指引下更加聚焦更加高效，职业发展在学业发展的推动下更加坚实。
1.1学业发展与职业发展相互依存，同频共振
学业发展是职业发展的基础与条件。大学生的职业发展以学业发展为基础展开。学生在大学期间所学习的专业知识，所积累的专业素质，所沉淀的文化涵养，是打开职业生涯大门的金钥匙。
用人单位在招录毕业生时，最重视的因素之一也是学生在校的学业成绩，因为学业成绩不仅能反映一个学生的学习能力，也能评估一个学生的品质特点，还能预测一个学生未来发展的潜力。
因此，科学的职业发展教育，需要建立在促进学生学业发展的基础上，否则便如同无源之水，无本之木。
职业发展是学业发展的方向和目标。学生的职业发展目标可以指引学业发展的方向，聚焦学业发展的动力，提升学业发展的质量。学业发展在职业发展目标指引下更加聚焦更加高效。
当前，学生在大学期间学业发展存在以下普遍性问题：第一，学习动力不足;第二，学习目标不明确;第三，学习方法不得当;第四，学习与实践相脱离。
而这些问题，恰恰是与学生在大学期间缺乏生涯规划意识，没有进行职业发展目标探索密切相关。影响大学生学业表现的因素中，职业发展目标是否明确是核心因素之一。
对于大多数学生，高中和大学最大的差异在于，高中的学习有非常明确的指挥棒，而大学则需要自己去寻找努力的方向，更深层地去澄清学习的意义，从被动学习转化为主动学习。
而这个过程中，学生能否对更长期的职业发展有清晰的认识和定位，则直接影响其在大学期间学习的动力和质量。因而，学生高质量的学业发展，需要建立职业发展目标的助推，否则便如同无的之矢，无帆之船。