强调”科学和工程“、”实践核心概念“、”跨学科概念“等内容的是美国的科学教育体系。
“科学与工程实践”是美国《新一代科学教育标准》中三个维度之一，也是NGSS中从提法到理念都有所变化的部分。科学与工程实践是学生科学学习过程中必不可少的维度和环节，是学生构建学科核心概念和跨学科概念的途径和方法。
与框架一致的标准和表现预期必须考虑到：要让学生完全理解科学与工程概念，必须让他们参与探究实践，以及使这些概念得以形成和完善的讨论。同时，如果不能为学生提供有具体内容的情境，学生就不能在实践中学习或展示其能力。
《框架》和NGSS中都显示每个预期表现必须结合相关的实践，意味着学科核心概念和跨学科概念的学习是通过实践活动达成的，评价也不会将学生对核心概念的理解与其使用科学和工程的实践能力分开。
通过科学实践开展科学教学与学习符合科学的本质，也是现代科学教育发生重大转变、形成共识的教学法。但显然NGSS中所提的科学与工程实践不同以往，有着全新的内涵、特征和体系。本文以此为重点分析内容，以了解如何运用NGSS中的实践发展体系指导教学。
美国教育体系的主要特点如下：
1、联邦政府：美国国家科学基金会（NSF）是负责联邦资助研究和科学教育计划的主要机构之一。除此之外，其他联邦部门如美国能源部、国家航空航天局、美国国家卫生研究院等也在不同程度上支持着科学教育。
2、各州政府：各州政府是定制科学教育课程标准和制定教育政策的主体之一。每个州都有自己的标准和测试考试，包括“全国评估教育进步”（National Assessment of Educational Progress，简称NAEP）等。
3、地方政府：在美国，教育是地方政府的管辖范围之一。因此，每个城市或县都有自己的公立学校系统，而私立学校也是一个重要的教育选择。
4、私人机构和非营利组织：美国还有一些私人机构和非营利组织致力于推广科学教育。例如，美国化学协会和美国物理学会为教师提供培训和支持服务，同时也鼓励学生参加科学竞赛和夏令营等活动。
总体来说，美国的科学教育体系强调学生实践能力和探究精神的培养，注重学生对科学概念的理解和应用，强调学生的主动性和自主学习能力。同时，该体系依托着联邦政府、州政府、地方政府以及私人机构和非营利组织等多个组织机构，形成了一个完整的教育生态系统，为科学教育的发展提供了有力的支撑和保障。