1）我们汉语中,学的是"字",字再组成词,然后词字再组成句子,从而表达人的意愿!而英语中,却没有字,它上来就是词(字母的作用也仅仅是为了构成单词而言的),然后,由词再组成句子,这种差别造成的结果又是怎样的呢?
（2）英语中的"对应"问题非常广泛,"对应"广而存在!而我们的汉语中,却没有这么多"对应"的!比如,一个简单的例子,英语中说"one book" 和"two books " 中的"书" , 一本和多本,"书"的写法就不相同,而我们的汉语中却是"一本书"、"两本书"中"书"的写法完全相同,不存在这种对应的变化!
（3）我们知道，我们好多人构成一个社会，在社会里，不同的人，不同身份的人，在这个社会里的“作用”不同，对这个社会的贡献也不完全相同一样！英语中那么多个单词串成一个句子，那么，在构成（串成）这个句子的过程中，或在这个句子中，每个单词对这个句子的“贡献”或对这个句子的作用是不是一样呢？我们稍一动脑的话，不难回答说，很可能是不一样的。是的，构成一个英语句子中的不同单词对这个句子的作用并不一定相同，这也类似，比如生物，比如昆虫，我们分为“头胸腹”三部分一样，每部分对于昆虫的“功能”是不一样的。再如，人，不也可以说成“头颅、躯干和四肢”嘛，他们的作用也不一样啊！如四肢，如去掉一二，似乎并不影响到生命的“消亡”，而头颅没了的话，生命肯定不存在了一样。类似地，既然构成的英语句子可分成不同作用的多个部分，那么我们得给每一部分命名才好，于是，便有了“主语、谓语、定语、状语、表语、补语、宾语、同位语......”一样了！可见，英语中，各种语，是针对英语句子不同构成部分、不同的作用而分隔、命名的！
声明:本堂课的听客对象是：
出生在中国，会汉语并想学习英语的智力正常的中国大陆所有人士（10岁以下儿童不易听讲）．
(1)最好为：刚刚接触英语的初学者(比如在校的初中一年级学生)或对英语已经记住了26个字母，懂得一点音标知识，并记住约100余个基本单词，见过几个最基本句型的（如It is a ...., This is a ..., There is （are）.........)对英语学习感到困难而不易入手者！
( 2)其次为：智力正常，年龄在10岁以上，准备开始学习英语并没有一点”基础”者．
(3)再次就是：高年级的大中学生，甚或那些”大师掌门级”的”鲁班”们了（当然，他们只是看”耍斧”而已！）．
下面开始正式讲课：
”这一节课，由我（杨瑞）带领大家来学习一门，对于我们大多数学生来说并不算十分陌生的语言＿＿英语！”
”因为，毕竟我们正生活在一个日益开放的国度，国际化,全球化也是我们当今世界发展的大势所趋！国与国之间、不同地区之间人们的交往也越来越密切！英语，作为一门国际性的语言，也越来越受到我们的政府和广大国人的重视和青睐。眼下，我们周围的大街小巷，几乎随处都可以见到什么“英语学习班”、“英语辅导班”、“英语补习班”之类的广告和“学校”，可谓“五花八门”、“名目繁多”！我相信我们之中就有不少同学受其影响和裨益的！这不，我们之中就有不少同学早已熟习26个字母，有的甚至已经记住了几百个英语单词，更有甚者，还能够流利地说出不少英语句子来！
然而，就是我们做到了这些，为什么到今天还有很多同学觉得英语难学，英语学习除了死记硬背之外就没有它法，英语学习不易记忆和经常遗忘，英语学习没有兴趣呢！？
在这里，我可以首先回答你：我们学习英语决不可以像西方人以类似于我们学习母语一样的方法去学习英语！为什么呢？毕竟我们没有那样的条件和环境！那种牙牙学语似的、理论和抽象相结合的近似于死记硬背式的学习英语的方法是需要不断反复和印证的环境为基础的！我们毕竟生活在一个纯汉语的国度，说和应用英语的时间、机会都非常的少，是不可能保证把英语的词词句句都死记和印映在我们的脑海里的！到了现在，我们都有了很高的理解力和很强的思维能力，我们学习英语更切实可行的方法是——————————————————
在这里，我先打一个比方：我们的英语学习就像栽培一棵枝叶茂盛的大树一样！要想把英语学好,要想让这棵大树长好,就必须有主干和枝叶!主干提供大动脉和水分,而枝叶则提供养料和生长的给养。这二者缺一不可。而我们的英语学习中！众多的单词就像是大树的枝叶一样，记了那么多的单词，就像是大树仅有那么多枝叶一样，也不能够成活的！因为大树是需要主干来连接，主干和枝叶相互配合，大树才能成活，大树才能成为大树一样！英语学习中的众多单词（包括一些条条框框的句式、用法）也需要一个主干来连接的！这个主干是什么呢？先别急，我会在下面的时间里讲到！只有这样，英语才能比较容易地在我们的脑海中形成一个体系，我们学习的英语才能“活”以致用！不至于，白白费了很大的力，很不容易学记了那么多单词（甚或若干用法），而到头来缺少“连接”，而无异于只是一盘散沙————毕竟散沙是很容易流失的————也就从此抱怨英语难学了！
英语学习既然分众多单词的“枝叶”和“主干”问题，那么什么是“主干”呢？
为了说明这个问题，让我们先看一下下面的内容：
英语的文字语言顺序“字母——————单词（词组）——————句子（表达人的意愿）”，即按照字母组成具有一定意义的单词，众多的单词再串成句子来表达人的意愿想法的顺序来形成英语的文字甚或语音语言的！关于字母之间是怎样的排列组合构成具有一定实际代表意义的单词的 ，这属于构词法的问题，这似乎对我们大多数学习英语的国人来说，除了个别词缀稍做了解外，几乎不需要我们去如何如何。因为，我们大多数，学英语毕竟不是为了要当语言学家，要去给语言“立法定规”，我们更多的是去“执行”--------熟记住每个单词的拼写、读法、词性、常用的搭配和用法就可以了。而至于第二点，单词与单词之间怎样排列组合串成句子，如果我们把其中的具体规则掌握了的话，也就是掌握了单词之间按照怎样的方法、规则排列组合去串成句子，那么，我们学习英语接下来所要做的工作也就是仅仅记几个单词的词义，读音和个别特殊的用法了，即我们懂得了单词怎样串成句子的了，————这正相当于大树的“主干”，我们下面再把掌握的几个单词去按照我们已有的原则、方法（即“主干”）去连接而成句子就可以了。可见我们这里所说的学习英语的“主干”是指单词串成句子的规则、方法及其逻辑用法等等。也就是如果我们掌握了单词串成句子的规则、方法及其系列问题，那么我们再学到新单词之后，自然也就会将其“遣词造句”的！可见，我们的英语学习有了“干”来把众多琐碎的单词来“连接”的了。
英语学习的“主干”既然是单词串成句子的规则、方法及其逻辑用法等等，那它的内容主要包括哪些呢？我个人认为，它主要有句子成分的问题，也就是我们经常听到老师讲起的主谓宾定壮表语等的问题，再就是由单词在句中经常担任的“成分”的不同并单词自身固有的属性而派生出来的单词的分类问题，这里面，我们把英语单词总共分成了十大种类，依次是名词n.代词pron.形容词adi.数词num.动词v.副词adv.冠词art.介词prep.连词conj.感叹词int.这其中，每一类词的分类标准，也就是它的定义；及其它们固有的属性、用法上的特点都将是我们所要掌握的重点所在！再就是关于英语句子的种类问题，从结构上来说，它也像咱们现代汉语中的句子类似，分成单句和复句；而在习惯上，我们更多的是将其从较大的方面和角度分成简单句、并列句和复合句三种（有时，也将there be 作为一种单独句型来讲）。如果从语气的角度，就更和我们现代汉语类似，分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种。而在这每种中，又可能再分成若干小种种类的句子。例如，单就简单句而言，就有主谓式、主谓宾式、主系表式、主谓双宾（间接宾语和直接宾语）和主谓复合宾语（宾语和宾语补足语）等五种，而就疑问句而言，就有一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句和反意疑问句四种！这其中每一大种和小种的属性、特点、用法都将是我们所要着重讲和重点掌握的地方所在，只有这样我们才能够真正把那棵大树的“主干”做好！从而真正容易地“连接”那些“枝叶”。达到灵活运用的目的。
刚才我讲的这些可能是有些抽象,尤其是对于一个初学者,特别是我提了不少的名词,比如"主谓宾"呀还有什么"某某句型"，这个，我可以在这里告诉大家，你对这些内容暂时不懂，或者听的不太明白是没有关系的！因为我们今天是第一堂课，我呢也只是讲个英语学习的大概，对于里面的重点甚或难点内容，我们会在日后着重讲解的，这个请放心，你们日后，就是在不远的将来的几天内一定会明白和很明白的，我们也一定讲的很透彻很透彻的！当然，前提是大家好上听课，一定要该理解的理解好，该记忆的要尽可能地记忆好！一步一个脚印地走下去，我们会很快取得成功的！
好了，我上面讲了不少的内容，我们来总结一下，就是大家只要知道“英语学习类似于一颗大树一样，分成“主干”和“枝叶”，两者缺一不可，我们掌握了“主干”，才能够比较容易的把“枝叶”连接起来，达到“枝繁叶茂”的境地，我们学习英语也就会事半功倍的！因为，英语学习的“主干”，就是那些条条框框的规则是有限和不多的！只要我们用点时间，把它们理解好，适当地把一些规则记忆准确，我们是不难把握“主干”的，从而也将非常容易地将那些单词串成句子的了！
下面,我们将开始具体的讲解 :
在讲解过程中,我们将尽可能地按照从简单到一般再到困难的思路进行下去,这也很类似我们在自然科学中经常采用的"特殊---一般---特殊"的研究顺序!说句局外话,就是,我个人一直认为,我们的自然科学和社会科学在很多方面是相同的,所以,我们可以把自然科学的知识拿到社会科学中去,或者把社会科学中的知识拿到自然科学中去,也就是要做到融会贯通,知识,科学知识本来就是融为一体的!
好!回到我们英语上来,既然我们要具体讲解英语了,那么我们首先不妨比较一下汉语, 我们的母语与英语有那些相同点和不同点!由此,我们可以达到"一开始就心中有数,不至于让二者混淆"的目的!
首先相同点:(可以采用提问大家共同思考的方式)
大家可能举出很多的特点来:但是,我们总结一下的话,无外呼,他们都是人类进行有声交流的一种工具,而且,还都有文字,能够用文字来表达!-------------这并不是我们所要讲解的重点,我们还是重点看一下不同点.
不同点:
首先,我们汉语中,学的是"字",字再组成词,然后词字再组成句子,从而表达人的意愿!而英语中,却没有字,它上来就是词(字母的作用也仅仅是为了构成单词而言的),然后,由词再组成句子,这种差别造成的结果又是怎样的呢?
我们知道,几个字,按照不同的顺序,就可以组成很多个词!例如:"老子、儿子、桌子、父子、女子"这些词中都含有一个共同的"子",而若是用英语来表达它们,则可能就是互不相关的不同的单词了,也就是,我们汉语由于是学的字,字再去组成词,在数量上来说,有限的字就可以组成很多很多的词,而英语中,每一个词,差不多都要用一种不同拼写的词来表达!所以,这大大增加了英语"生词"的量,而我们汉语由字组词,有限数量的字就可以组成无限多组词,所以,我们对汉语和英语的记忆量上就会存在一个差别----------汉语的字的数量远远小于英语的单词量!据资料显示:我们汉字,《康熙大词典》中收录的汉字也仅仅不足6万个，而英语的单词却有30多万个！————从这一点上说，英语似乎比汉语难得多！起码，英语的记忆量要比汉语多许多！
但是，实际情况是怎样的呢？其实，我们对汉字的记忆量，对于一般阅读的需要，只要掌握住4000~5000个汉字就可以了，而英语中，满足一般阅读的需要，也许掌握10000~20000个单词即可！又由于汉字的同音同义字比较多，再加上对“平仄”的严格要求，其实，两种语言的孰难孰易实在是很难定论的！
另一个重要的不同点就是:英语中的"对应"问题非常广泛,"对应"广而存在!而我们的汉语中,却没有这么多"对应"的!比如,一个简单的例子,英语中说"one book" 和"two books " 中的"书" , 一本和多本,"书"的写法就不相同,而我们的汉语中却是"一本书"、"两本书"中"书"的写法完全相同,不存在这种对应的变化!而且英语的这种对应几乎是处处存在,比如,到了代词，人称代词中的主格和宾格，我们表达“He gave me a book " 和 "I gave him a book "时，同样是表达”他”和“我”，这两句话中”他”和“我”的写法就不一样，也就是主语的“他”、“我”和宾语的“他”、“我”就不一样的写法，存在一个对应。而我们汉语中，却决没有这种变化（对应）。英语这样做有什么好处呢？表面看起来有点繁杂！我们不妨想一下，在我国皇朝时期，大多数文章是用文言文题材写的，那时，比如第三人称单数“他”吧，那时，就只有一个“他”，不管是男他，还是女她，甚或是物它，到了1917～1918期间的“新文化运动”，我们的一些当时比较先进的文人学士就效仿当时的“英语”，引进了三个“他”，即“他她它”，由此，我们用起来确实要方便和准确一些的！再如“地的得”的不同用法好象也是自那时起的吧！这样分得细腻一点，确实起到了表达准确的效果！我说过，英语的这种对应是广泛存在的！比如，形容词与副词的一个重要区别，就是看动词的种类去定形容词还是副词的了！如good 和 well ， The pen is very good . He studies well !这里，两个在汉语来说，都是好的意思，但是，因句中动词的不同而选择的好也不同（因不同的词性）．再如，在动词中的一个重要的”对应”，同一个动作，在不同的时间发生，动词的形式要发生变化！这样，在英语中，时间与动作的动词的不同形式之间建立了一一对应的关系！并且，语言学家们将时间分成16段，在每一段时间内，都要同表示同一个动作的动词的不同形式与之建立一一对应的关系！例如，”学习”这个动词吧，在16个时间段内，就有16个”学习”，不妨举3个例子看一下： He studied maths yesterday !He studies maths everyday ! He will study tomorrow !这里”学习”发生时间不同，”学习”的写法也不同，依次为”studied ””studies””will study ”,这个呢也就是英语中动词时态的概念了！而在我们汉语中是不存在这种变化（对应）的！而且，英语句子还有一个重要的特点，就是，除了个别口语外，每一个句子都必须至少有一个动词的！而动词又是在一定时间内发生的，所以，动词也就必须符合一定时态的形式，这决定了动词时态是很重要的！我们又把那十六段时间分别予以命名，就出现了”一般现在时””一般过去时””现在进行时”等等十六种时态！另外要注意，动词时态，是时间的时，原因在于它是表示动作发生先后顺序的！指的是时间先后！而且，一个同一个动作的动词要有十六种形式，这就需要在一个动词形式上，发生其适当变化来变成其他形式，由于太多种变法了，单纯在一个词上变十五变是非常麻烦的，由此，往往再家一个其他形式的词来构成动词的一种与其他形式区分开来的形式，这便是”助动词”的来历了，如”will study ”中的”will”在此就是助动词，它没有其他意义，只是来表示学习的一种形式，以于其他形式区分开来！由此，我们可以知道助动词的部分来历了！可以想象，英语动词形式与时间的对应，就像我们一年四季随着天气温度的不同而去穿不同的衣服一样！而我们汉语则似乎是一年只穿一件衣服一样了！呵呵！
好！总结一下！通过这节课的学习，我们要明白汉语与英语有那些异同点！英语作为另一门独立语言，它有那些重要的特点！这在我们日后的学习中应当转换思维观念，时刻注意用英语观念来学习英语！你将取到事半功倍的效果！！！
从下节课开始，我们按照”音标＿词类＿时态＿句型 ”的顺序给大家具体详尽地分析讲解一下英语的脉络和”主干”．
比如，下节课，音标的讲解中，通过学习，我们会告诉你：字母，音标的异同，音标的分类，具体48个音标的读法，唇舌位置发音规则等，再就是音节问题，音节的划分，和音节的分类（5种不同音节），以及单词的读音问题，和在拼读单词读音时音标的变读情况！还有字母中元音字母和辅音字母的分类原因、以及音标和因素是怎么回事！等等等等若干问题！希望大家可以在课下先思考一下！好！谢谢大家！下课！
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