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调查是研究的第一步,我们要教好初一语文,自然应先研究初一学生。调查研究什么呢?是不是问问孩子们是否对语文课感兴趣?心中的语文课是怎样的?是不是希望现在的语文老师应该怎样教学?自然,这些问题都得问,而且问了之后也对我们老师以后的教学工作产生一定的帮助,但是,问倒是问了,能不能达到孩子们的要求那得看你的真本事了,我很担心虽然你看到了学生们的期待,但是或许这个艰巨的任务让你有些望而生畏,这个调查的价值是不是就显得有些飘渺呢。
所以,希望中的语文课当然可以调查,但是孩子们学习了六年的小学语文,他们过去中的语文课应该是感触最深的,自然调查可以针对孩子们过去的语文课设计,比如:你最喜欢的小学语文老师是谁?他吸引你的地方是什么?你喜欢小学老师的哪些上课方式?诸如此类的问题答案是每个孩子都有话可说的,是生活的真实,是你努力之后能够达到的目标,如果你能博采孩子们小学语文老师的众长,定能让孩子们顺利完成从小学语文走向中学语文的过渡。 如果你不先调查调查,你的初一语文教学从何下手呢?你的这些方法虽然在过去屡试不爽,但是适不适合现在的这届初一学生呢?请记住,每一届的孩子由于不同的环境和不同老师的影响,他们对语文认识是千差万别的,没有调查就没有方法。 先说一说语文教研的方法分类。
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通过童话、寓言、儿歌等内容,力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。