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学习粗心是大部分学生的通病。要想克服这一问题，首先要找到粗心的根源，然后对症下药。
其一，态度决定一切
积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。
其二，行动更重要
教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，这个时候教给方法并让他付之运动比其它理论都更重要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。
其三，利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题
另一个孩子的粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。最近几年美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再做作业，结果作业粗心现象大有改观。
其四，防备做功课疲劳
心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。
其五，不要暗示孩子粗心的问题
低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。
我们特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。
作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。
其六，从杜绝粗心的根源着手解决问题
粗心跟不熟练有关，老师讲到的知识，听懂了、理解了，但没有经过认真和一定量的练习，没有这种反复训练，遇到类似题目或变形就感觉模棱两可，那做起题来就有这样那样的问题了。
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