第1个回答 2014-03-14
（1）可以先选与他学会说的字、词同步教
如孩子会叫“妈妈、爸爸”时，就把“妈、爸”字指给他看，并且告诉他，这个就是“妈、爸”字。
（2）选择字形上能引起兴趣的字教
如：人、木、火、水、上、下、哭、笑、目、日、月等，这些都是可以用形象表现的字。
（3）选择可以用动作或表情表演的字教
如：哈、爬、跑、跳、滚、唱、走、盖等，可以用动作表演的字。
（4）选择孩子喜爱的事物的字教
如：他所喜爱的人：爸、妈、奶、爷、太、姐、哥、弟、妹、小华等；他所喜爱的动物：小狗、小猫等；他所喜爱的玩具：娃、汽车、枪；他所喜爱的食品：西瓜、牛奶、蛋糕、面包等。
（5）选择与孩子密切接触的环境中物品的字教
如：室内物品：空调、冰箱、桌子等；物品颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等；户外物品：树、花、草、石、山、土等。
（6）在讲故事中教字
当讲一个故事时，预先准备好故事中主人公名字的字卡及故事中所要出现的事、物名称的字卡等，边讲边出示这些字卡。
（7）情境识字
布置一个孩子喜欢的环境，如前面提到过的：大人、孩子和玩具娃娃，组成师生。再用小白板、椅子等，模拟出一个教室的情景。大人和孩子轮流当老师，而当学生的人就要代替那些不能说话的娃娃回答。大人要故意地出现错误，孩子则会很积极地配合你去纠正。再如：布置一个小菜场，摆上一些真正的蔬菜或画片，再在旁边摆上相应的字卡，大人带着孩子边买边学，也是很有情趣的。
（8）选择孩子经常爱唱的儿歌中的字教
寻找这些儿歌中比较直观的字来教。
（9）对于一些形状接近的容易混淆的字，有时要编一些儿歌加深记忆。
如：田、由、甲、电、申非常接近。就可以编道：“由字出头，甲字伸腿，电字翘尾巴，申字出头又伸腿，田字没头也没尾。”又如：马、鸟、乌也是形状很接近的字，也可以编道：“马没耳朵，乌鸦没有眼睛，长着耳朵的小鸟睁大眼。”还有：直、具、真，也可以编为：“有头是直，有脚是具，有头有脚才是真。”
（10）选择无图的单色识字卡片
选择识字卡片，不要用图文并茂的字卡，要用白纸黑字、不带彩色图案的无图识字卡。因为，孩子对色彩很敏感，往往注意并记住的是卡上彩色的图，而不是文字，所以要选用无图字卡。见过一些识字教材，孩子认读的卡片“妈”字旁画了一个妈妈的图画，孩子看到妈妈的画，立刻就读出“妈”。但是如果我们拿出一张没有画的“妈”字卡给孩子去认，这个孩子就迟迟疑疑地念不出来。因此只有使用无图识字卡，让孩子把汉字的形象印记在脑海中，这才是真正地识记了汉字。
另外，还要根据孩子的年龄选择字卡，因为视力在发育中，所以，越小的孩子字卡越要大。
（11）字卡不宜贴在物品上
有些家长仿照成年人学习英语单词的方法，将识字卡片贴在相应的物品上。如：将“窗”贴在窗子上，“门”贴在门上，这种方法不好。成年人已经认识了英文字母，所以在某种物品面前，能够看着字母进行拼读，很自然的，就记住了单词的读法。但是，初涉识字领域的幼儿，记忆汉字完全依靠形象记忆，如果把字卡贴在物品上，很容易形成位置记忆。当把字卡调换之后，孩子往往依然将贴在窗户上的字读作“窗”，贴在门上的字读作“门”。拿下字卡后，他们也认不准哪个字是“窗”，哪个字是“门”。所以，真正让孩子从字形上去认记汉字，很重要。
（12）不必从笔画少的字教起
一般人认为教孩子认字，从笔画少教起是正确的，其实不然。笔画繁多的字，孩子往往记得更快，更牢。因为在孩子的眼里，无所谓简单还是复杂，字都是一个图形而已。往往简单的字还容易混淆，如“三”和“川”，究竟是横看还是竖看，反而会使他们糊涂。而一个复杂的字，如“藏”字，如果家长指着“藏”字中间的“臣”告诉他：“这个字的中间藏了一个官，你看他是不是藏得很好啊？”这样形象的解释，在孩子的眼里，这幅复杂的图画是专门藏人的“藏”字，就会印刻在孩子的脑海中，牢牢地记下来。
（13）教字时要教单个字，不要一个词组一起教
不少人教孩子认字，喜欢把一个词组的两个字一起教。这种教法，很容易使孩子混淆。尤其在孩子还没有形成“识字敏感”之前。
例如“朋友”两字一起教，他很难分清究竟哪个是“朋”，哪个是“友”。所以，在教字时，要有意识地将词组的字分开两次教。如：这次教“朋、宝、孩”，下次就教“友、贝、子”。当然，在孩子对识字感兴趣，并且对识字也有了自己的记忆方法之后，词组放在一起教，是可以收到理想效果的。
（14）形状相近的字不要一起教
如：”乌、鸟、马“，”甲、由、田、申“等字的形状很接近，一定要分开比较长的时间去教。而且，教的时候要很清楚地告诉孩子，它们之间的区别。
（15）多音字先教多用字
汉字中有很多字有两种读音，甚至多种读音。像“漂”字就有三种读音。
教多音字时，先要分清这个字有几种读音，这几种读音中，是只有一种读音用得多，还是几种读音都用得多。
对于有一种读音用得多的字，一定要先教用得多的一种。例如“好”，用得多，是第三声，好孩子的“好”，就教孩子读第三声。等孩子发现了有不同，自己来问：“为什么爱好，就不读爱好（第三声）”时，再告诉他，在不同的词组里，会有不同的读音。
如果两种音都是多用的，就先告诉他一种。例如：“长”，先告诉他，这是长，长短的长。待他自己发现另外还读长大的“长”时，就一定会来问你为什么？这时，你再告诉他，有两种读音。
这种经过了自己的思考，产生了疑问后，再得到正确答案的学习方法，会让孩子记得很牢固。如若我们先就告诉他有两种读法，什么地方读什么，这种灌输式教学，不能调动孩子内在主动的学习热情，他记忆的效果不如前一种好。
（16）识字时间由短到长，识字量由少到多
一般学习识字的时间，开始时，都不宜太长，几分钟而已。只要孩子的眼神能够集中几秒钟，十几秒就可以了。识字量开始时不宜多，一两个字即可。但是应每天都有识字这项，逐渐累计。待孩子对识字有了兴趣，再逐渐延长时间和增多识字量。具体时间和数量都要看孩子的具体表现而定，不能强求一致。
（17）识字量还不够多时，不要解释汉字部首的意思
待识字量达到四五百字时，再去启发孩子认识部首，最好引导他自己去寻找规律。
（18）掌握科学的复习方法
幼儿的特点是认记快，忘记也快，所以必须要进行复习，方可巩固。按照科学的方法复习，既能巩固所学的字，也不会打击孩子的积极性。后面会详细介绍。
（19）选择学习识字的时间
实验证明，晚上要比早上学习记忆效果好。如果一个人早上学习生字，到第二天再去问他，会遗忘90%；而在晚上学习，第二天问他，遗忘的是40%。因为一个人从早上认了字以后，经过一整天各种各样的活动，很容易将脑袋里记忆的字忘掉；而晚上学习以后，进入睡眠，遗忘的自然就少。
（20）选择学习识字的时机
教孩子识字，并不需要很长的时间，生活中随时都可以，但一定要孩子愿意并能静下心来，哪怕几分钟都能学几个字。如果孩子心不在焉时，不要勉强。
在孩子将要做他们喜欢做的事情之前，一般都情绪高涨、快乐，例如看见妈妈下班回来时、孩子要和妈妈出去散步时、孩子快要看电视时，这些都是孩子们快乐的时候。我们要巧妙地抓住这些事情进行之前，让孩子去识字。
例如：有的孩子看见回来很高兴，很希望妈妈抱他、亲吻他。妈妈就应该抓紧这个时间，要孩子学会两个字以后，再抱和亲吻他。又有的孩子每天都在等待晚饭后的散步，妈妈就应该抓紧散步之前的时间，让孩子学习几个汉字。还有的孩子盯上了卡通节目时间，同样，妈妈也要抓紧卡通片开始之前，让孩子学会该学习的汉字。因为这时孩子最渴望去做他们喜爱的事情，所以对家长的要求一般都会很快完成。就这样慢慢形成识字习惯后，识字的效率便会很快提高。
（21）拓展识字
当孩子掌握的字已经达到五六百个以后，就可以用形声字、同偏旁字和按归类识字的方法来进行拓展识字了。
例如：“青”字学会以后，就可以教给孩子形声字清、情、晴、鲭、蜻、请；以及稍变一点音的精、静、睛、婧等。
又如：同偏旁的属于同一类物品或同一种性质的字可以一切教。如：柳、松、桃、桔、梨、桌、椅、床、柜、橱等；又如：打、拉、推、拔、抓、握、拍等。
又如：按归类物品教。像水果类就可以一起教，苹果、香蕉、西瓜等；蔬菜同样，像白菜、萝卜、土豆等。
到了这个阶段，学字可以说已经是非常轻松而且快捷了。
切记：教识字，不可急躁，要多表扬，不可否定。