山东省义务教育音乐课堂教学基本要求介绍如下：
音乐教育是美育的重要组成部分，以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以 美化人、以美润心、以美培元，引导学生坚定文化自信，提升人文素养。
需要满足以下要求：
1.实现课程价值，达成育人目标 音乐课程是实现音乐价值的重要载体，音乐课堂教学则是实现音乐课程价值的主要阵地， 它在以坚持社会主义核心价值观为导向，培养学生良好的审美情趣和人文素养等素养的形成方 面起到了不可替代的作用。音乐拥有的丰富文化和历史内涵，始终伴随着人类历史的发展，满 足着人们的精神需求。
对于个人来说，对音乐的感悟、表现和创造是其独有的基本素质和能力， 并伴随着人的一生。音乐课程作为人们学习音乐的载体，特别是音乐课堂教学的实施更是体现 出了其独特的育人价值。
广大音乐教师应认真学习理解新课程标准；研究课程基本理念的深刻内涵和音乐学科的育 人价值；在教学实践中不断反思，不断积累，逐渐树立起音乐教育的理想与信念；了解体会作 为音乐教师的重要价值，理解、热爱并尊重这一职业；为实现音乐课程的价值，达成育人目标 而努力。
2.聚焦核心素养，明确课程目标 新课程标准修订后的一个重要变化就是聚焦核心素养，核心素养的培养应以结果为导向， 通过一定时间的学科学习，学生逐渐表现出来的品格、能力和价值观。音乐学科核心素养主要 包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等四个方面的内容，学生通过音乐课程的学习 。
逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。教师应该 明确音乐学科四个核心素养之间的关系：即审美感知是音乐学习的基础；音乐表现是学生参与 音乐活动的必备能力；创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现；文化理解则以正确的 价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。它们之间相辅相成，相互联系。
教师在设计教学 目标时，要充分理解它们的内涵和相互关系，围绕提升学生学科核心素养来进行设计，把核心 素养四个方面的内容有效融入到音乐学习的全过程，做到核心素养培养在课堂教学的各个环节 中的一致性和统一性。
3.确立单元目标，整合学习内容 音乐的学习是一个循序渐进的过程，音乐知识与技能的掌握也是一个螺旋上升的积累过程。 教师要在充分解读和理解学业要求、内容要求、学业质量标准的基础上，结合教材、学情来设 计每个单元的教学目标，整体把握整合教学内容，规避割裂的、碎片化的音乐知识的学习，强 调促进学生对知识进行整体联系和建构。
形成音乐知识深层次联结，实现由单纯的知识与技能 的学习到综合解决问题的能力的提升。在进行教学设计时应从整体着眼，超越单一的知识点和 技能，从学科核心素养出发思考课程育人的本质，提倡有机整合学习内容，围绕大概念的单元 整体教学来确立学习目标。 音乐教师要善于研读教材和课标，结合学情重构教材内容，按照新课标中的学段目标。
统 筹设计单元教学，确定单元数量、名称及课时，依据音乐学科素养、课程标准、教材内容，找 出并整合单元知识结构；根据单元的主要知识和能力，提炼出关键概念，形成单元目标。每节 课不再是一个个的孤立的知识点或只是为了教歌而教歌，而是围绕音乐要素、音乐概念等为主 题将知识结构化，从知识点走向单元（大概念），组成一个围绕学生的“学习”而进行的单元 教学。