学前教育学研究的对象和内容：
一、研究对象：
1、幼儿：幼儿是学前教育学的研究对象之一。幼儿期是人生中最为重要的阶段之一，其身心发展特点对后续成长有着深远的影响。学前教育学从幼儿的生理、心理、社会和情感等方面进行研究，探索幼儿发展的规律和特点，为学前教育实践提供理论指导。
2、家庭：家庭是幼儿成长的重要环境之一，对幼儿的身心发展有着重要的影响。学前教育学研究家庭在幼儿教育中的作用，探讨家庭教育的理念和方法，为家长提供科学的育儿指导，帮助幼儿健康成长。
3、学前教育机构：学前教育学还研究对象包括各类学前教育机构。这些机构包括幼儿园、托儿所、早教中心等，它们为幼儿提供各种形式的教育服务。学前教育学对这些机构的教育理念、教学方法、课程设置等方面进行研究，提高学前教育质量。
二、研究内容：
1、幼儿身心发展：学前教育学研究幼儿的身心发展规律和特点，包括身体发育、认知发展、情感发展和社会性发展等方面。通过对幼儿发展的研究，学前教育学为教育者和家长提供科学的教育方法和指导，促进幼儿的全面发展和健康成长。
2、学前教育理论：学前教育学研究学前教育理论，包括儿童观、教育观、课程观和评价观等。通过对各种理论的研究和应用，学前教育学为教育者和家长提供科学的教育理念和方法，推动学前教育的改革和发展。
3、学前教育实践：学前教育学还对学前教育实践进行研究，包括幼儿园教育教学、家庭教育和社区教育等方面。通过对实践问题的研究和解决，学前教育学提高学前教育质量，促进幼儿全面发展和成长。
家庭教育在幼儿成长中的影响
1、人格塑造：家庭教育是孩子人格塑造的重要因素之一。家长在日常生活中通过言传身教、情感交流等方式，引导孩子形成积极向上、健康阳光的人格。
2、心理健康：家庭环境对孩子的心理健康有着重要影响。家长的教育方式、情感支持、家庭氛围等都会影响孩子的情绪、行为和心理状态。
3、社交能力：家庭环境也会影响孩子的社交能力。家长与孩子的互动方式、社交技巧等都会影响孩子在外面的世界中的交往方式。
学前教育学是研究儿童学前阶段教育的学科，关注的对象是学龄前儿童和所接受的教育环境。
这门学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教育学的沿革。学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。教育目的和学前教育任务。
学前教育的内容：
1、体育。在学前期，体育具有特殊重要的意义。研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。
2、智育。学前期是智力迅速发展的关键时期，发展儿童智力是一项重要任务。研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯等。
3、德育。学前儿童可塑性大，从小培养儿童良好的品德和行为习惯，对个性的健全发展有长远的影响。研究学前儿童德育的内容、过程，论述德育的原则等。
4、美育。研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。学前教育的组织形式与方法。游戏是学前教育的主要形式。研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。
早期教育优势
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育的第一阶段。
1、幼儿园教育：幼儿园是一种较为普及的学前教育形式，旨在提供全面的教育和照顾。幼儿园的教育内容通常涉及认知、情感、身体和社交等方面。
2、家庭教育：家庭教育是指家长自行对幼儿进行教育的形式。相比于幼儿园教育，家庭教育的特点在于更加个性化和灵活。早期教育是一种综合多种学前教育形式的教育方式，通过多种活动和方法全面地促进幼儿身心和智力的发展。