物理学对中学生来说是较为难学的一门课程，因为物理学是以“物质最普通、最基本的运动”为研究对象，故其包罗的知识和技能是十分广泛的。就物理现象而言，从宏观到微观；就物理学说而言，从经典到现代；就物理研究方法而言，从观察、实验到假设猜想等。知识内容包括力学、热学、电磁学、光学、原子和原子核等庞大的知识体系，往往给人以杂乱无序的印象。况且，物理又与数学、化学等学科密切相关。通过本人近些年的教学研究，我所了解到的许多学生对于高中物理的反映大致有:
“老师讲课我能听懂，但是让我做题，我就不会了……”
“课本上的题我会做，基本概念和基本规律我也掌握，考试时见了做过的题还行，但是碰到新题就又不会了……”
多数学生对于高一物理中受力分析会出错；运动学中公式多而杂，解题时不知用哪个；动量、能量学了不会用，解决综合问题的能力差；高二物理中与电磁学有关的情形想不来，高三物理中与光学或原子物理相关的知识总是记不牢，总是记了忘，忘了再记等一系列问题。
还有很多学生题能读懂，就是无从着手，不知从哪里做起。那么物理的疑难问题究竟难在哪里？就我的经验而言，大致有以下三点：
一、对于物理现象的本质理解的不够准确，不能一眼看穿问题的原形。有的“以假乱真”、有的“过程隐蔽”、有的“叙述繁琐”、有的“大同中有小异或是大异中有小同”等等。
二、剖析不清楚现象之间的内在联系和过程中的变化层次，在问题的纵向发展上抓不住转折点，难以通过层次的分析而设计合理的“桥梁”或“过渡点”。
三、不能正确地化解各类型知识的组合，在问题的横向扩展上抓不准联系点、结合点，而尝试对表面看来毫无相关的知识板块进行“搭桥”设计。
具体请参考：
http://www.qiyiwuli.com/bbx/2181617-2181617.html