如何对身边的课程资源进行合理的开发和利用

Question

如题所述

Answer 1

已从教 20 余年，在从教生活中我深有体会 ，教学资源的积累非常重要。 新课程实施后， 资源的收集和积累更是尤为突出。接下来我想把我多年来收集资
源的苦乐与大家一起分享。 A． 自然资源与人文景观的巧用。 我自隰县师范毕业， 分配到乡镇农村中学。
开始主带数学，兼带美术；后又兼带过体育、地理、生物等课程。由于美术教材 资源的匮乏，又缺少绘画的工具、模特等。我领着学生到学校的空地上，让他们
在地上用石子勾画自己看到的、想到的图案。比如：山包、树木、花草、房屋等。 后来随着条件的改善， 我帮学生购买了纸和笔。 从简笔画到素描，
让学生去感知、 去体验。当然，教材是我自己备课时编写的。体育器材的短缺，更需要开发地方 资源。比如两棵树间做单杠、秋千、绳梯等。
B．文本资源的收集与积累。我带数学十八年，送过七、八届初中毕业生。 期间，用过约四种类型教科书。每种教科书都有他的时代性和局限性，为了使学
生更好的掌握数学知识。我首先向老教师请教，主动听他们的课，向他们学习教 学经验，收集他们的“科研成果”转为我用。再者，自己订购数学资料，进行题
型累计，如： 《数理化》《数学周报》《学习报》《山西教育》等。随着时代的 、 、 、
进步，课程的改革，我们身边的资源越来越多、越来越杂，这就促使我必须博览 群书，取其精华。为此，我曾编了一本初三复习题集，用了三届，每届都有更新。
当然，我没有出版过，也没有在外校交流过。又一轮，新课程的改革，我感到我 越来越不会教学，感到越来越力不从心。课改后我用过新人教版、北师大版及华
东师范版。它们的编排主导的是自主探究、合作学习。加上“多媒体”的使用， 仅靠文本资源的积累已远远不够。
C．录像、投影片的使用。我曾做过好多优秀的投影片，使用过录像教学。 他们有的能提高课堂效率，有的反而变成累赘。我感到资源的开发利用，必须符
合实际环境及学生资源的实况，千万不要喧宾夺主。 D．数字资源的学习与积累。新课程的使用、普及，又一次把我推向选择的
绝境。我面临不会电脑、不知网络为何物，更不要说制什么课件。为此，我购买 了许多学习电脑的书籍，进行了认真、刻苦的自学。终于于 2004 年 6
月制出了 我满意的第一个课件——“平方差”公式的探究与拓展。此时，我从教的乡镇中 学，仅有 10 台装有 windows 98
系统的微机，没有多媒体投影机。全县也只有蒲 县第一中学有一台多媒体投影机。于同年， 我被调入了蒲县一中。在后来的教
学中，我摸索、探究，不敢懈怠。发现仅靠自己制作，又繁琐，又太累。我开始 收集和积累其他教师的课件，建立了课件库。此刻，又有一意外收获，数学周报
社，给我赠一光盘。上边录入了全国各地的优秀数学课件，我只需以我的学生情 况进行修改，就可用了。当然，光盘与题库，在我数学教研组共享了。随着多媒
体的普及、网络的接通。于 2006 年，一中要对教师进行一次全面电脑知识的培 训， 要我作主讲教师。 怎么办？我那点儿知识怎么面对老师们，
我给他们讲什么？ 我想到了网络，于是求助于网络，在网上下载了培训课件《信息技术培训教材》 。
先和我选的三个辅导老师一块进行了探究学习，研究了培训方案。自此，我也就 转行做了微机教师。
最后，我要说，没资源找资源；有资源学习资源、优化资源。刚带微机时， 没有教材，用的是 window 98 机，Office 系统是 2000
，边学边编教材。后来有 了教材，微机也更新为 XP 系统的联想机型。我就边学边教，和学生一块发现操

作技巧，交流心得。总之，只有把资源优化了，才能事半功倍，达到预期的效果。 同志们，努力吧！教育改革靠吾辈，莫要蹉跎了岁月，荒芜了光阴。教学资 源的开发利用，有喜悦也有苦闷。开发的过程布满了荆棘，充满了新奇和刺激， 莫要做对不起子孙后代的事儿！