试举例分析学前儿童句子类型发展的趋势。

Question

急急急……谢谢

Answer 1

学前儿童句子类型发展的趋势是单词句、电报句，最后是完整句。

1、单词句：

单词句是出现在1～1.5岁阶段的特定语言，这是人类共有的普遍现象。单词句中的单个词实际上是一个句子。中国儿童在学单词和使用单词句时习惯使用叠音词，如“球球”、“抱抱”。这种单词可以表示多种意思，也可以表达多种语态，富有多种功能。

2、电报句：

电报句是由两个单词或三个单词组成的不完整句，如“娃娃排排坐”。这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是语句断续的、简略的、结构不完整的，出现在1.5～2岁左右。这时的儿童主要使用名词、动词、形容词等实词，而具有语法功能的虚词则很少使用。

3、完整句：

2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更为准确地表达思想。许多研究表明，2～3岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为言语发展最迅速的时期。 这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思，并开始会说一些复合句。

完整句时期儿童语言的发展主要表现在两个方面：

1、能说完整的简单句，并出现复合句

这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思，并开始会说一些复合句。儿童说出的句子较长，日趋完整、复杂，由各种词类构成。 语言所表达的内容方面，也发生了质的变化。以前，孩子只能以眼前的事物为话题，因为他们还不具备谈过去、将来的能力。

从2岁开始，他们能把过去的经验表达出来。 

2、词汇量迅速增加

2～3岁儿童的词汇增长非常迅速，几乎每天都能掌握新词，而且他们学习新词的积极性非常高。到3岁时，孩子已经能掌握1000左右个词。

Answer 2

学前儿童的句子类型发展：

(1)单词句。单词句指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。单词句有以下特点：一是和动作紧密结合。二是意义不明确，语音不清晰。三是词性不确定。如儿童在想要得到某样东西的时候，一般会用手做抓握的动作，然后嘴里或“啊”或“恩”，看着大人，意思是让大人帮忙拿。

(2)电报句(又称双词句)。约从1.5岁到2岁开始出现了由双词或三词组合在一起的语句。这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好象成人的电报式问家。这时的儿童主要使用名词、动词、形容词等实词，而具有语法功能的虚词很少使用。电报句的发展起先是缓慢的，而以后发展急剧增加。 如 ：“妈妈..鞋..”有可能是要妈妈给自己穿鞋，也可能是要表达“要妈妈穿鞋”的意思。

(3)简单句。2岁以后，儿童开始使用简单句。简单句是指句法结构简单完整的单句，包括没有修饰语和有修饰语两种。

(4)复合句。复合句是指由两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子。主要有联合复句和主从复句两大类。幼儿的复合局中最显著的特点是结构松散，缺少连词，仅由几个单句并列组成。

学前儿童句法结构的发展大致有以下趋势：①句型从简单到复杂。②句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化。儿童句型从简单句复杂的变化，也反映了句子结构逐渐分化的发展趋势。③句子结构从松散到逐步严谨。儿童最初的句子不仅简单，而且不完整，常常漏掉或缺少一些句子成分。随着年龄的增长，句子结构逐渐严谨起来。④句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。由于认识的局限性和词汇的贫乏，幼儿最初说出的语句只有表明事情的核心词汇，因此显得内容单调、形式呆板。稍后，开始能加上一些修饰语，使句子成分变得复杂起来，表现的内容也逐渐丰富了。

Answer 3

妈妈
我要

Answer 4

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