又是开学季，一个家长带着他的孩子来报名，这是一个曾经让老师很头痛的“问题学生”，父母常年在外打工，虽然只有十一二岁，虽然只是一个六年级的学生，但是很社会，欺负，敲诈同学，打架，抽烟，上课在教室走来走去，旁若无人……去年，在老师的建议下，他父母把他带到工作所在地就学，学校总算恢复了宁静。不料好景不长，由于这位同学的表现，那所学校这学期死活不再接受他就读了。所以，家长又把他带回来，家长对义务教育的相关规定很清楚，不管我们怎么说，只有一句：“学校没有权利不接受，你们必须保证孩子受教育的权力。”当老师要求家长陪读一段时间时，家长甚至要拉着老师去教育局理论。
很多专家告诉我们，每一个孩子都是花朵，都是天使，没有教不好的学生，只有不会教的老师。但是必须承认的是个体差异，否则，为什么同样受教育，有的孩子能考一百分，有的只能考几分呢？我们当然相信，大多数孩子通过“爱的教育”，“赏识教育”，通过老师耐心，细心的教育，能够健康成长。但是，对个别特殊家庭环境下的孩子，这些“软”的教育方式有用吗？而让人尴尬的是，普通学校的老师，对这些“问题孩子”没有采取强硬措施的权利，只能听之任之，只能眼巴巴地看着“一颗老鼠屎，坏了一锅汤。”
《预防未成年犯罪法》第三十五条规定：对有特定严重不良行为的未成年人，可以送工读学校进行矫治和教育。”工读学校“，应该是义务教育阶段最后的”防火墙“了，是”问题孩子“的兜底措施。然而笔者作为一个老师，居然在全区乃至全市，没有听说过这样的”工读学校“，也没有看到一个孩子被送到这样的”工读学校“，难道工读学校，只是出现在文件中？还是我们区，我们市教育工作成绩较突出，没有”问题少年“？如果是这样，那么屡禁不止的校园欺凌事件却是何人所为？如果是这样，那么那些视校纪为无物，殴打辱骂老师，破坏课堂纪律的学生从何而来？
去年，网上爆出弑母少年重返学校，这样的暴力少年有没有危险？谁能保证他下次不再冲动？那些跟他同学的孩子为什么要承受这样的风险？这样的孩子难道不应该送去工读学校吗？虽然他是未成年人，可以不为自己的罪行承担法律责任，但是至少应该隔离，让他为自己的罪恶付出代价！
工读学校为什么销声匿迹？没有生源是一个重要的原因，根据现有规定，学生送入工读学校遵循”三自愿“的原则，学生，家长，原就读学校三方签字方可。我觉得，这个规定比较扯，就算家长签字，学生本人不签字也是不行的。这样的方式，有多少学生会被送往工读学校？
还有舆论宣传导致工读学校被误解，不少家长认为，工读学校就是拘留所，少管所。社会对工读学校的在校生，毕业生的歧视也使得学生和家长比较抗拒工读学校，宁愿在普通学校混日子，也不愿去工读学校接受比较严格的训练。
当前，义务教育阶段，校园欺凌，问题学生引发的校园事件屡见不鲜，由于对”问题学生“缺乏有力的教育手段，导致很多家长对公办学校失去信心，害怕自己的孩子在学校被不良少年欺负，不得不倾全家之力，花费天价的学费，把小孩子送到相对管理更严格，对生源控制比较严格的民办学校,这也在一定程度上加剧了教育的不公。因此，工读学校的相关政策调整，制度的建立健全迫在眉睫，这也是关乎到教育的长远发展的大事！