从幼儿心理学的角度看，积极健康的精神环境，有如下重要的标识：1．能使幼儿产生心理
安全感与心理自由感，表现出轻松愉快的状态。2．能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣等心理需要得到满足。3．能使幼儿乐于表达或交流思想与情感。4．能使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相互尊重。5．能使幼儿产生遵守纪律和活动规则心理需要。而要营造积极健康的精神环境，其核心是建立融洽、和谐、健康的
人际关系。在幼儿园各种人际关系中，师生关系是最重要的，正如著名教育家
赞可夫所言“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。为建立融洽、和谐、健康的人际关系，
幼儿教师应该做到“8多”，即对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任以及多给他们自由和自主，这样才能营造出积极健康的幼儿园精神环境。
1．多支持
从心里角度分析，当一个人的思想、行为以及情感得到他人的支持，特别是得到他所尊敬之人、权威之人的支持时，不仅使这种思想、行为或情感受到强化，而增加表现的强度、频率和持续时间，而且还会产生愉悦的心情、积极的心态、增强自信心，并与支持之人形成良好的关系。如果一个人的思想、行为以及情感不断得到反对，就会出现完全相反的结果。所以，教师对幼儿一定要多一些支持、少一些反对。进一步问，要支持幼儿的什么呢？回答是：支持幼儿的天性、支持幼儿的价值观、支持幼儿的行动、支持幼儿情感表现、支持幼儿的自我认识和自我评价。减少不必要的干预、担心，不能从成人的思维、成人的特点、成人的角色出发过多地要求幼儿，这些不切幼儿实际的要求实际上都是对幼儿的不良限制。可能会有人反对说：“我们不能什么都支持幼儿”。此话是对的，我们的确不能不加判断地支持幼儿的一切。但事实上，我们缺乏对幼儿起码的支持。本来一些言行和情感属于幼儿的天性表现，诸如嬉戏打逗、活蹦乱跳等，成人往往看不惯而站出来制止。又如，受强烈好奇心的驱使，幼儿想打开
收音机看看里面是否有人在唱歌，结果弄坏了收音机，此种情况下，成人往往以为幼儿的行为是故意破坏，是不爱惜物品、是顽皮，因而会对幼儿大加斥责，并要警告他下不为例。再如，幼儿对沙、水着迷般的喜欢，一玩起来就忘我，忘了时间、忘了其他任务，甚至忘了吃饭，家长或教师对此种表现的一般认识就是，这个孩子不听话、贪玩、玩起来没完没了，所以千方百计不让孩子接触沙水……，诸如此类的例子俯首即拾，坦率地说，与
西方国家比，我们的幼儿无论在家还是在幼儿园得到应该得到的支持实在太少了，受到的反对太多了，因而形成了不少消极的人格特征，如自卑、怯懦、退缩、被动等。这些人格特征是创造型人才成长的大敌，必须引起全社会的重视。家长和幼儿教师应该多说这样的话：“好！大胆做，我支持你。”