大西北农村小学生在作文时如何走出困境（论

Question

如题所述

Answer 1

一、提高学生阅读量，增加社会生活视野
现在的小学生接触生活的途径有很多，他们更多地被网络所吸引，更多的是抱着其不放，电视及电脑网络等现代媒体，就是这样残酷无情地侵占了学生大量的阅读时间，并逐步摧毁了我们传统的阅读阵营，让他们失去了更多的看书的时间和机会，这种种原因造成了学生文本阅读的欠缺，对社会生活的视野不够开阔。这样写起文章来就显得知识贫乏，对社会生活的认识不清，面对这种情况，作为一名小学教师除了搞好课内的阅读教学，还应该适时地给学生补充一些课外的美文，有效地指导学生进行课外阅读，让学生从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分，使学生进入真正的阅读世界，激发学生的阅读兴趣，引发学生对真善美的强烈向往之情。同时这样也能让学生不仅对家庭生活比较熟悉，同时也会加强对校园生活、社会生活的更多、更深的认识。这样学生在写作中就不会再出现那种知识贫乏，对社会生活视野不开阔的现象了。
二、督促学生养成写作习惯
“习惯成自然。”良好的写作习惯，有助于提高学生的写作能力，例如：平时要求学生养成写观察日记、读书笔记的好习惯，多留心身边的人和事，结合生活实际思考身边的问题等等。同时鼓励学生广泛阅读与作文有关的文章，摘录背诵大量的妙语佳句，要求学生每天在写完日记后，将自己积累的好词佳句摘抄在日记本中，通过长期的积累，才能使学生的语言积累丰厚起来，才能使学生的作文内容丰富起来，才能使学生把自己的所想尽情地表达出来。所有这些都是小学生作文素材的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。其实小学生身边不乏好多耳闻目睹的事。在家里，在学校，在街上，在公共场所，都有一些值得写的，或是令自己高兴，或是令自己忧伤，或是对他人行为的指责、赞扬，或是关注社会的热点，家乡的变化等等，都是很好的作文素材。所以只要学生养成良好的写作习惯，留心身边的人和事，就会写出真实生动、有感染力的好作文来。
三、点燃学生勤于写作文的欲望
作为小学语文教师，也有过小学生时代，能够充分体会到小学生是非常渴望得到同学的赞许，老师的肯定，哪怕是一句话，一段文字。小学生的作文功底本来就不好，屡遭写作的失败，导致信心更加不足，这时，语文教师应从作文批改和作文范读中给予学生多一些赞赏式的评价，让他们也品尝到写作成功和快乐，唤起他们的写作欲望，从而树立写作信心。只有当学生体会到写作的成功，他们就会全身心进行写作，乐在其中。
作文批改是作文教学的一项重要工作，也是燃起学生写作热情的重要途径。教师在批改学生作文时，如果能够尽量挖掘学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句，都毫不吝惜地给予赞美之词，让学生普遍感受到写作带来成功和快乐，从而有助于帮助学生克服作文畏惧感。最后，教师不忘在评语后面写上“加油，期待你写得更加精彩”、“期望你在写作文中施展才华”、“希望你能够妙笔生花”等鼓励性语句，以表达自己对他们最大的鼓励。这些话语看似多余或啰嗦，但却体现了教师的深切关怀与信任，可以起到沟通、激励的作用，燃起学生写作热情。小学生更需要在写作上得到精神上的激励。
四、提高学生创新意识
对于学生的作文，教师最不愿看到的是缺少创意，缺少新鲜感，而这也正是现在小学生的一种通病，现在的学生买的作文书可不算少，但是他们往往懒于自我创新，而是喜欢模仿范文，久而久之，不利于创新思维能力的发展，创新思维的火花因为步人后尘而渐渐熄灭，观点陈旧，落入窠臼，面目可憎，毫无新意可言，“读之有似曾相识燕归来”之感，面对这种情况，教师应指导学生从不同的层面去力求创新。首先必须引导学生去感受生活的生动，去生动地感受生活。其次，在立意上要培养学生的逆向思维和求异思维，在选材上要培养学生善于点铁成金，化腐朽为神奇，在结构上要让学生懂得，“文似看山不喜平”的道理。教师应引导学生加强对词汇的积累，加强对美句、美段、美文的积累和灵活运用，让学生写作时言简意赅，错落有致，增强文章的语言魅力和艺术感染力。
总之，小学生作文能力的提高不是一朝一夕的事情，教师要在平时的语文教学中督促学生养成写作习惯，教会学生积累写作素材，鼓励学生亲历课外活动，激励学生勤于写作的欲望，创新学生写作方式，从而有效地提高小学生作文水平，全面提高语文教育教学质量。