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五年级上册语文课文第一课《窃读记》的组s
如题所述
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推荐答案 2015-08-31
词组: 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、
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小学
五年级语文上册《窃读记》
教案
答:
让我们再次读好课文,共同品味“
窃读
”的“快乐”与“惧怕”。 【第二课时】 一、复习旧课,导入新课 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2.学生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究,深入研读 1.合作小组研读最后一...
“
五年级上册语文
”
课文第一课的
内容是什么
答:
“
五年级上册语文
”
课文第一课
是
《窃读记》
,内容是:“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书,从书中得到了很大乐趣的事情。“我”常常光顾书店,却从不购买书,所以“我”想方设法地把自己隐藏起来,藏在人群中或者贴在一个大人身旁,直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,才依...
小学
五年级语文《窃读记》
教案
答:
1、认读词语“
窃读
、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、回顾课文内容。 3、过渡: 上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。 (...
五年级上册语文课文的第一课的
内容是什么?
答:
窃读记
转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以...
林海音的
《窃读记》
说课稿
答:
《窃读记》
说课稿 一、说教材 《窃读记》是人教版
五年级语文上册的第一
篇精读课文,是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特...
五年级上册
窃读记
的主要内容
答:
课文以“
窃读
”为线索,以“我”放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境,细腻生动地描绘了“我”“窃读”时的独特感受与百般滋味,将一个极其热爱读书,渴求知识的充满灵性的“我”表现得...
林海音的
窃读记的
时代背景是什么
答:
作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法,使文章富有动人的魅力。
《窃读记》
被选为沪教版语文教科书六年级第一学期第七单元第3课课文,鄂教版语文教科书九年级下册第1课课文,
语文S
版语文教科书六年级下册第25课课文,人教版语文教科书
五年级上册第1课课文
,鲁教版...
求
五年级上册语文第一课《窃读记》的
预习
答:
人教版
五年级上册第一
单元教学设计设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程,让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每
一课的
学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动。文本成为学习活动的载体,而不是学习活动的最终目的,这样设计始终把语文素养的提高...
五年级上册语文《窃读记》
一文中,有两个场景描写,一个是什么,另一个...
答:
五年级上册语文《窃读记》
一文中,有两个场景描写。一个是“藏身于众多顾客中读书”。另一个是“借雨天读书”。
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