数学教师课堂艺术有哪些

Question

如题所述

Answer 1

教学过程不是简单的知识传输过程。而是富有灵活性、创造性、技巧性和艺术的心理信息交换过程。下面就我多年的教学实践，谈一谈如何用好脑、手、口、眼、耳、脚等 方面的艺术。
一、脑要灵（智要高）
首先，教师在课堂 中要有很强的应变和思维能力，一名优秀的或合格的中学数学教师，首先应具有较高的智力，这是理科教师的共同特点。一个的智力越高，就越有利于钻研教材、研究问题，也就越容易掌握知识，积累知识，扩大知识面，从而促进能力的提高，也促进智力的发展，所以说智力是能力的知识的载体。同时，一个教师有较高的智力，能使他在教学中有较强的思维应变能力。一堂课内，面对意外情况，教师反应敏捷，善于猜测学生的思维动向，估计这种思维

（一）强化思维广阔性的训练，教会学生善于全面、完整、多角度、多方位地考虑问题。
（二）强化思维深刻性的训练，教会学生善于抓住事物间的内在联系和本质特征，透过现象察看本质。
（三）强化思维敏捷性的训练，教会学生善于联想、灵活地转换、调整自己的思维过程，快速作出正确判断、推理。
（四）强化思维批判性的训练，使学生不盲从，有独立的见解，敢于怀疑和积极探索事物发展的客观规律和客观真理。
（五）强化思维创造性训练，使学生在认识事物本质、内在联系中善于发现新问题，标新立异，创造新东西。
二、手要巧
这是指教师的课堂板书和手势运用艺术。课堂板书一定要做到四性：计划性、完整性、针对性、艺术性。具体地说，书写工整，标题醒目，重点突出，条理清楚，字迹清晰，简繁适中，布局合理，格式规范，画图纯熟，比例协调。为此：
（1）要选例典型，以少胜多，简明扼要，起到言传身教的作用。
（2）对数形结合问题。要重视草图，增强直观，防止遗漏，避免错误。（3）多种问题一气呵成，要提示解题捷径。
（4）注意布局合理，知识串联递进，思维散发疏通。
三、口要利
这是指教师在课堂上能说会道。在数学 教学中，叙述概念、法则、定理和公式、可分析 瓿，或进行逻辑推理，教师要能清晰、准确、生动形象地表达自己的思维。要有确切、简练、
通俗的教学语言，应该做到“丰而不余一言，约而不失一词”。把教师输入、储存、变换地的信息准确 无误在传给学生。遵循教学规律，“以平易之语解极难之法，浅近之言达深之理”。语言严谨、用词确切，脉络清楚，简明扼要，深表浅里，层次井然，有趣逼真，恰到好处。总之，教师的课堂教学的一切语言都成为学生学习的楷模。
四、眼要尖
这是指教师在课堂上要眼观六路。
课堂上，教师不要老看着课本一味地讲和写，眼睛要经常注视全班学生，留神他们的各种听课的神态。是听懂了的满意表示，还是听不懂的苦恼表情，是思维跟上了的轻松神态，还是正在思考的严肃表情，从中掌握有多少学生未能理解，又有哪些学生根本听不懂，理解不了，哪些学生全神贯注地听课，哪个学生准备开小差，做别的功课或看课外书籍等等。