体育强国从少年开始，体育教育的核心是体育第一，学习第二。
中国是人口大国，同时也是体育强国，在体育领域创造了无数辉煌。随着我国体育事业不断提高，特别是在建设体育强省过程中，青少年体育发展的好坏就成为我国体育事业可持续发展的关键。但由于我国体育事业中普遍存在偏重竞技体育的惯性作用，使得青少年体育工作暴露出许多与时代发展不相适应的问题，诸如“学训矛盾”、“输送机制” 、“人才选拔”、“项目失衡”等一系列困扰依然存在。新时期里，我国青少年体育如何抓住机遇，以践行科学发展观为契机，提高业余训练质量，培养更多的优秀后备人才，尤其是如何把广大从事业余训练的青少年运动员培养成更符合现代经济社会发展需求的“健康、全面发展的”人才，已成为当前我国青少年体育发展面临的关键问题。
青少年体育不能简单地等同于业余训练或竞技体育后备人才培养，从青少年成长特点和规律来看,青少年体育心应当更多地体现在学校体育方面,但我国体育管理的现实却是，学校体育管理权限隶属于教育行政部门,这种情况将在今后可以预见的一段时间内继续存在。
为了有效解决这一问题，更好地贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》(中发(2007) 7号)和全国学校体育工作会议精神，同时以此为契机，全国各级体育行政部门按照“资源共享，优势互补，责任共担，荣誉共沽”的原则，紧紧依托教育行政部门，在体教结合方面取得了新的进展。一是市州业余训练体教结合更加密切。
大多数市州业余体校学生的文化学习已全部放在学校，还有不少市州也把部分项目训练点直接布到学校，如南充高中的篮球、宜宾三中的篮球、资阳中学的排球等，逐步形成了“体育部广J指导选材训练,教育部门落实就读、升学,学校负责日常学习、生活管理”的合 作模式。
县级业余训练依托学校更加普遍。学校更加重视索质教育，体育意识强，场地条件好，教师水平高，希望通过开展学校课余训练，培养体育尖子，打造特色学校，提高学校的知名度。学校既为运动队输送了优秀人才，也为大学培养了体育尖子生，取得了双赢的效果。