小学生是学习语言的阶段，已掌握的词汇量少，如果教师
的爱也没有无缘无故的恨，老师对孩子真正的爱，持久的爱既
的语言过于深奥学生不易理解，如果语言不够规范又会对学生 然不可能是出于血缘和亲情，那么就一定是源自责任感的。这
种责任感是对国家教育事业的责任感，也是对孩子未来负责的
产生不良影响，因此对教师课堂的教学语言要求较高，特别是
在低年级学生教学中，要注意运用生动的语言，传授知识的同 责任感。这种责任感是基于一个教育者的良知和觉悟的，也是
时启迪他们的智慧。因此，在授课中，我们要选择那些儿童易 我们对抗职业倦怠感的原始力量。老师对学生的爱不必是轰轰
于理解的生活语言，形象的表述，句子的逻辑性要清晰且简
烈烈的，而是春风化雨、润物无声的那种感觉。爱孩子的老师
单，尽量避免使用长句子和复合句，语调、语气要舒缓且富于 对孩子们来说是极具亲和力的，是孩子愿意主动接近，倾诉心
变化，给儿童充分的理解时间。教学过程要联系儿童熟悉
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