教科版五年级科学下册第四单元《为什么一年有四季》课

Question

如题所述

Answer 1

　　为什么一年有四季
　　一、教学目标
　　科学概念：由于地球是倾斜着绕着太阳公转的，所以地球上被太阳直射的区域会不断变化，这就使地球上产生了四季变化。
　　过程与方法：在通过实验探究地球上四季的成因，培养学生观察、比较，模拟等方法的探究能力。
　　情感态度与价值观：通过模拟实验激发学生的对地球运动的探究兴趣
　　二、教学重点和难点
　　重点：模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察。
　　难点：引导学生认识阳光直射和斜射，通过比较，形成对阳光强度因阳光照射角度而变化的认知，并结合对地球公转的观察提升对为四季成因的认识。
　　三、教学准备：
　　1、每小组准备好地球仪、手电筒等；2、一些四季的图片等资料。
　　四、教学过程：
　　一、生活现象导入
　　1、出示一些不同季节的图片。并分析是什么季节 。
　　学生结合生活实际作出自已的判断。通过分析图，了解四个季节。
　　2、关于四季你还了解得到什么知识？
　　学生说自已对四季的了解
　　3、你们觉得是什么原因导致了地球上出现了四季现象？
　　学生猜测
　　（教师提供资料介绍： 地球绕太阳的转动的轨道是椭圆形的，有近日点和远日点。地球轨道的近日点出现在1月初，远日点出现在7月初，而我们1月份对我们中国来说是寒冷的冬季，7月却是炎热的夏季。）
　　（学生从这条资料获得信息。认识到冬天时地球离太阳远，夏天近的认识是不正确的。由此可见，近日和远日不是形成四季的根本原因。）
　　二、模拟地球公转时太阳直射点的观察
　　（过渡语） 要真正了解四季的成因应该从研究地球运动开始。那地球是怎样公转的呢？
　　1、演示实验：地球公转
　　由学生指导教师完成地球公转模拟实验。
　　由学生强调：
　　（1）、在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。（2）、电筒在中间始终照着地球仪。（3）地球仪在转动地过程中倾斜角度要保持一致。
　　2、为了要弄清四季的成因，我们在进行地球公转实验时应该观察什么？
　　学生回答：太阳的照射情况。
　　3、出示图片（指导认识直射和斜射）：
　　学生了解直射和斜射。