怎样做一个综合素质高的英语教师

Question

如题所述

Answer 1

一、人才的培养在于教育的发展，教师教育是重中之重。

随着中国加入WTO 后，中国国际交流日益频繁，英语人才大量需要。教师要教育培养出人才，必须具备良好的综合素质。 《国家英语课程标准》对教师的要求：强化英语教学的重要性，提高中学英语教学水平指引，强调新教学理论的应用，注重英语综合能力养成训练；重视英美文化教育的必要，倡导课堂教学方法多样性，注重课堂教学设计的合理，推崇教学融入多媒体技术；提倡常规教学形式多样化，侧重课堂教学师生互动化，讲究课型教学模式科学化，鼓励教学科研行为自动化。 新课标对英语教师素质要求高，不但具有坚实的专业知识，而且具有跨学科知识的素养；不但具有较强的课堂教学驾驭和课堂管理的组织能力，而且能熟练操作现代化多媒体和编写各种多媒体教学课件。 

二．怎样做一个综合素质高的英语教师 

教学目标的变化对英语教师的自身素质要求越来越高，不但强化教师自身的英语素质的提高和综合能力提高，其包括教师的口语，西方文化知识、书面表达能力及实际交往的语言活用能力。 

（一）.教师自身英语素质的提高势在必行 

1． 掌握好听说读写的技能 听、说、读、写是学好英语公认的四个进行语言学习最基本技能。教师不仅要掌握好这四个方面的知识而且要掌握多种转化知识的技能。 

（1）.听：教师要做到能听懂并及时反映、了解学生的实际学习情况，抓住问题给予解答和指导，从而帮助学生理清思路、学懂知识。除了听课堂上的练习录音外，教师要坚持每天听15 分钟至20 分钟的英语新广播如 BBC、VOA 等。做到听力过程中注重培养学生如何捕捉关键词来构建语篇的结构框架和内容发展，并分清字面意思和形象比喻、事实或观点（facts or opinions）的区别。例如能将听到的话语归结为一个个话语事件（如讲故事、开玩笑、祈祷、抱怨等），或将听到的有关地点、人物或事件进行归类。然后根据这些归类来推导整个语篇的主题，或各个话语事件之间的关联与接续乃至未说出来的细节等等。这样，才能达到课标要求：学生能听懂日常生活遇到的各种情景下的交际进行对话，而注重了培养听力技巧与策略。 

（2）. 说： 英语教师要能够发音规范地用英语流利地表达常规教学中的讲解、提问，尤其是日常生活或其他专业方面的话题。教师在组织口语教学时能根据学生的现有水平及学生的文化背景因素来预测自己的学生在课堂内外、目前和将来可能遇到的外语口头交际场合，比如中学生可能要向外宾简单介绍自己以及学校或家庭等，并把这一系列的会话情景分解或归纳成一个个话语功能如 meeting a stranger, making a request 等等，再选择在实施某一话语功能时需要用到的语言形式。 例如练习making requests 时可能用到Can I please have…., I’d like to have…., Give me…., 等等。这样教师可以创造一种近似于真实生活的语言交际模式，气氛轻松，具有真正“新”的信息交流，学生就会个人接自己的交际目的和愿望不断变换着说话者和听话者的角色。教师也着重了课堂教学活动中师生互动行为中英语的使用，从而注重对学生进行实践交际能力的养成教育。 

（3）读： 英语教师要增加词汇量，提高阅读速度，加大阅读量，提高跨学科的知识 层面，能清晰明了规定阅读的分类如精读、泛读，对不同的体裁和题材的文章能用英语进行解释和分析。教师能做得以阅读目标为纲来指导和组织教学：根据外语阅读理解过程的本质及相关理论来设计阅读课而不是光凭经验或通过采用某种新花样来占据课堂时间；课堂时间主要用于练习而不是讲课；堂上的阅读活动是重在“教”而不是重在“考”；课堂组织结构清晰有条理；课堂活动多样化；学生的阅读技能训练能获得及时的反馈；将课堂内局部的阅读技巧训练和课外正式阅读中的整体等能结合起来；实现以学生为中心的课堂教学。这样学生的词汇量也得到扩大，阅读能力、速度、技巧策略也得到培养。 

（4）写： 教师必不可少的课前准备工作——编写教案的功夫要做足，板书要正规漂亮；同时能够将教学中的经验、体会和学术探讨上的见解写出来。这样教师自身的业务素质和教学水平自然会不断提高。在要求学生方面，教师能做出具体的要求指引，定出大致框架和范围，要求学生能熟练掌握应用文的写作基本技巧和应用的技能，培养良好的书写习惯，提高书目表达能力。 2.丰富自身的文化知识，培养语言活用的交际能力。 什么话常用，什么话不用，这是由民族文化决定的。所以作为一门语言课的教师要有丰富的西方文化知识，在英语教学中渗透文化。教学生用正确的语言，在特定的场合下能做到语言得体。这样有利于培养语言活用的交际能力。例如在学习 “Healthy eating”(SB1B Unit15)时，教师可以以西方人的饮食喜好为切入点，先让学生熟练 chocolate, cream, potato crisps, hamburger, butter 等带有西方色彩的食品名称。从而开展中西饮食文化对比的讨论，找出中西饮食文化的差异，结论落在What is a healthy diet?通过饮食文化的比较，激发学生学中西饮食文化的兴趣，引导学生用英语表达他们对中西文化饮食差异的看法和见解；然后通过阅读课文深层次地理解，进一步了解不同文化国度的饮食与健康的问题。这样就把学生课堂学习的过程和文化沟通的过程融为一体，实现对课文内容的全面而深层次地把握，也培养了学生的语言活用的交际能力。 

（二）. 教师其他素质的提高也要跟上 

会使用现代教学媒体 要在教学中融入多媒体技术，那么教师一定要掌握一些制作课件的电脑软件如 Powerpoint, Flash, Authorware, 熟练多媒体课室的操作，懂得播放CD，VCD，DVD，会使用投影仪等来辅助教学。

2． 掌握板画或称简笔画的基本技巧与应用 简笔画具有表现、揭示、辨异、对比、解析、联想、愉悦、审美等功能。教师在教学实践——介绍讲解新词汇、新句型、练习语法项目或导入故事情节中运用简笔画时，可以充分利用个人的想象力和创造力，到底辅助教学的目的。 

3． 教师自身素质的提高 英语教师除了教懂学生基本语言习得技能策略外还要教学生的人品，为人处世的道理。这就需要教师具有良好的行为作风、高尚的思想品德情操、优秀的语言艺术。“打铁还需自身硬”。教师要注意身体素质，拥有健康的体魄才能实现其他一切。 综上所述，要做一位综合素质强的英语教师除了要提高自身英语素质外还要提高其他综合素质。这样才能成为一位现代的优秀的“人类灵魂工程师”。

Answer 2

在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢?有句话说得好，要想给人一杯水，自己须有一桶水，而且这一桶水最好还在不断地增加，的确，作为某一专业课的教师，我们可以不怀疑他的专业素质，那么是否可以忽略其他方面素质呢?绝对不可以，我们还要求教师在德育、美育等方面的素质，美国当代教育学家布卢姆说:人人都能学好，95%以上的学生的能力差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能上的差异，因此大多数学生都能够掌握所教授的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估量的作用。于是，要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。陶行知说过“教师的职务就是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学的做真人’。教师的任务很明确了，所以我们作为教师有了知识，就得救授于学生，教人求真和学做真人。“授人以鱼不如授之以渔”，做到“学高为师”。 二、教师的个人行为 中小学生正处于生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任”老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。比如我在实习阶段时遇到这样一件事，一位男教师在给学生讲授《No Smoking》教导学生们要防微杜渐，爱惜自己和他人的身体，No Smoking，而他就在当天的自习课上，在教室里公然吸烟，我们可以猜测到学生见状后的议论纷纷。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等一些社会道德常识的时候，我们是否应该从我做起，以身作则呢?作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢? 三、能够设身处地为学生着想 作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应该杜绝的。比如我实习时所带的那个班级高一(4)班，以前是上课时老师叽哩呱啦热热闹闹，而学生都低头一片死气沉沉，不喜欢回答，不喜欢思考问题，因此纵队任课老师带来很大压力，一进教室就也提不起兴趣。于是玉主任开始实施行动计划:逐个点名站起来说话，不说话站着，甚至进行“人身攻击”。将本来就胆小害怕回答问题的同学更吓得魂飞魄散，哪有什么勇气回答问题，连班主任说“死猪不怕开水烫”站起来的勇气都没有了。在我任班主任期间，我也很关键，我当时就替学生叫屈，认为他们班主任不应该如此“教导”学生，我想如果是我，我也会受不了老师把我比作“死猪”的。在我上课时，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从老师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬，比如“请大家勇敢站起来，亮出自己来，充分展示你们的‘领袖’风范”，结果首先从英语课，再到语文课等其他科目，学生都有了回答问题的主动、积极意识。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的结果，这不是很好。同时青少年出现早恋现象应该说是正确的，然而有的教师一开始就采取高压，强制措施，而不是说服教育、正确引导，反而造成了很严重的后果。我想，作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢?我觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为学生着想。 总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。”