一、 用趣味性的语言或多彩的语言活动激发学生热爱祖国语言的感情
“热爱是最好的老师”。著名作家曹禺说：“要爱语言，要着迷，语言的妙境才能领会得到，之后，才能谈到学着掌握语言，学着使笔下生花。”当学生对祖国语言产生了浓厚的兴趣，热爱它时，便自然会涌起孜孜以求的学习祖国语言、掌握祖国语言的力量，对提高学习效果有着非常积极的意义。
为了达到这一目的，教学中，我们要注意有意识的用一些富于趣味性的语言去感染他们，用多姿多彩、丰富有趣的语言活动去带动他们，让他们在玩中体味祖国语言的妙处。比如：汉语中，“死”有多少种说法呢？通过这一练习让学生体会祖国语言的丰富多姿；“上海自来水来自海上”一句倒过来念依然一点没变，让学生在笑的同时玩味祖国语言的深厚有趣；写在茶壶四周的“可以清心也”一句，无论你从哪一个字开始念都是一个意思完整的句子，让学生品味祖国语言的精妙绝伦。难怪有位外国人感叹：中国的语言真是妙不可言，“中国队打赢了日本队”是中国队赢了，“中国队打败了日本队”还是中国队赢了。这些丰富有趣的语言本身就是激发学生热爱祖国语言的绝好例子。
其次，生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣。作为语文教师，应积极的、有计划的开展诸如“妙语连珠”“成语接龙”一类的活动，让学生在玩耍中培养兴趣，在玩耍中学习语言。
二、 利用阅读教学中典范的文字进行语言的揣摩与训练
初中语文教材中有很多课文文质兼美，语言具有典范性。教学中在引导学生理解课文内容的同时，深入钻研课文语言，对其中某些语段词句作赏析，不但能加深对课文思想内容的理解，而且能体味祖国语言的丰富表达功效。例如阅读朱自清的散文《背影》，可引导学生品读父亲爬月台买橘子的细节：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”可让学生抓住“攀”“缩”“向左微倾”这一系列描写动作的词语去品味其中的意蕴，学生就会慢慢悟到：“攀”写手的动作，无物可抓故用“攀”，表明用手支撑全身的重量；“缩”写脚的动作，两脚悬空，一不小心就有摔下的危险；“向左微倾”是形体动作，胖子身体活动不灵活，力图靠左手支撑全身，腾出右手配合右脚先爬上月台。通过品读，几个简洁准确的词语便活画出一个爱子如命的慈父形象，爱子之情催人泪下。
刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅。”语言文字是表情达意的载体，因此，教学中要善于引导学生披文入情、缘情悟理。反复品读，细心揣摩一些精妙的语句，才能悟到个中滋味。
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