1、科学树立校园文化建设理念
思想意识是教学工作开展的指导纲领，要打造幼儿园校园特色文化，必须要确立科学明确的教学理念，以思想理念的树立做好战略方向规划。《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》是在《幼儿园快乐与发展课程》基础上，根据甘肃实际情况改编而成的创新教材。
作为一套创新型教材，它的编创来源就是甘肃当地实际情况。甘肃作为西部一个经济欠发达地区，地域环境比较复杂，各个地方都有不同实际情况，作为幼儿园打造校园特色文化，也要根据当地实际情况，依据地域文化特点，确立学校特色文化打造方向，做好战略性发展规划工作。
2、做好幼儿园教师队伍培养工作
教师是文化传播者，幼儿园打造校园特色文化，如何做好特色文化的传播，形成校园普遍化特色，关键点在于教师。因此幼儿园在打造校园特色文化过程中，要注重教师队伍的培养，强化教师开展特色化教学的主动意识，提升他们开展特色文化教学能力，真正将校园特色文化传播出去，融入学生的思想意识之中，充分发挥出校园特色文化的积极作用。
例如学习“分水果”内容，水果是学生日常生活中经常见到的物品，但是水果有着很强的地域特点，教师在教学过程中，就要引入学生生活中常见的水果进行教学引导，甘肃地区盛产苹果，教师就以本地特色苹果为例子，教师有这种融入地方特色教学意识，就能很好地帮助学生学习地方文化，传播地方文化，打造出校园特色文化。
3、构建浓厚的校园特色文化氛围
校园特色文化是一种无形的思想意识，是一种需要融入思想之中的思维意识，这种思维意识的养成，需要经过长期的熏陶引导，从内心深处播撒种子才能培育出来。
幼儿园在打造校园特色文化过程中，需要做好校园特色文化氛围渲染工作，通过板报、宣传栏等形式，宣扬校园特色文化。课堂教学过程中，可以引导幼儿学习校歌，讲解校园发展历史，让幼儿了解校园文化的深层次内涵，通过这种多形式熏陶，烘托出浓厚的校园特色文化氛围。
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返校前，所有师幼须提前如实填写健康卡、假期行程等需要关注的事项，幼儿园应多措并举逐一进行信息核实，发出正式开园时间通知后，对需要重点关注的人群按照以下要求分类实施：
1、被诊断为新冠肺炎病例或疑似病例或无症状感染者的教职工或幼儿暂不返园、仍身处疫情防控重点地区的教职工或幼儿暂不返园（卫生健康部门出具健康证明的除外）。幼儿园要为孩子制定个别化的培养方案。
2、有疫情防控重点地区旅行经历或与确诊病例、疫情防控重点关注地区的人员有密切接触的教职工或幼儿，向幼儿园先提供由卫生健康或疾控部门开具已进行过隔离观察14天的证明，经教育主管部门批准后再返园。
3、任何时段有发热、咳嗽、腹泻等症状且为非新冠病毒感染的教职工或幼儿暂缓返园，经治疗无症状后，经报上级教育主管部门批准后再返园。
打造校园特色文化，对于幼儿的成长发展是具有非常好的推动作用的，校园特色文化打造，是一个系统性、全面性的过程，需要从学生思想意识层面启发学生，以思想引导提升教学效果。
1、启发幼儿积极主动思考
处于幼儿园阶段孩子，他们对于世界的认知还在起步阶段，对于社会缺乏明确的认识思维，完全是用眼看的世界，处于非常直观的感性认知阶段。打造幼儿园校园特色文化，就是从校园文化构建中去启蒙幼儿的思维，启发他们去主动思考，主动探索，增强思维能力。
2、增强幼儿个性化发展能力
打造幼儿园校园特色文化，就是根据地域文化特色，从学校全面施教的角度，构建具有特色化影响力的校园文化，幼儿在这种文化氛围之中，感受到校园文化的独特魅力，身心都会受到熏陶，促进他们思想意识提升，对于自己的个性优势会有更加清醒的认识，从校园文化熏陶之中推动自己个性意识全面提升，促进他们个性化能力全面发展。
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以高度的责任心和强烈的使命感，守住幼儿园这片净土，维护幼儿园稳定。开学前要严格落实幼儿园封闭管理“2个一律”：
除应急值班值守人员，其他无关人员一律禁止进入幼儿园；
确因防控工作需要进入幼儿园的，一律进行实名登记，接受体温检测，履行报批手续，控制时间、范围、地点等。
加强对消毒物品的管理，加大校车安全检查和重要设施、重要场所监管力度，做到安全管控不留死角；加强食品安全管理，完善食堂从业人员出入健康信息登记制度，防止无关人员进入食堂，做好库存的主副食品、调料品保质期检查。
本回答被网友采纳一直以来，组织文化的定义因研究角度的差异而有很大的区别。当代著名管理学家斯蒂芬▪P▪罗宾斯在其名著《管理学》中对组织文化的定义为：组织文化是指组织成员共有的价值观和信念体系。这一体系在很大程度上决定了组织成员的行为方式，它代表了组织成员所持有的共同观念。这一定义有以下几方面的含义：首先，文化是一种感知，个体基于在组织中所看、所听、所经历的一切来感受组织的文化；其次，尽管个人具有不同的背景或处于不同的等级，他们仍往往采用相似性来描述组织的文化；最后，组织成员无论是否喜欢其组织，他们会描述组织文化而不是评价。
研究表明，可以从七个维度来表述组织文化。
如何培养组织文化
1、组织文化通常有物质层文化、制度层文化、精神层文化三个层次的内容组成。
（1）物质层文化
物质层文化是组织文化的表层部分，包括组织名称、标志、宣传手册、衣着制服、建筑风格、纪念物等。物质层文化是形成制度层文化的条件，往往能折射出该组织的思想观念、工作作风等。
（2）制度层文化
制度层文化是组织文化的中间层次，主要是指对组织成员行为产生规范性、约束性影响的部分，包括组织的章程、制度、管理细则等。这部分集中体现了组织文化的物质层及精神层对组织成员行为的要求。
（3）精神层文化
精神层文化是组织文化的深层，主要是指组织成员共同信守的基本信念、价值标准及精神风貌等。它是组织文化的核心和灵魂，决定着整个组织文化的性质与状态。
2、组织文化的培养
一般来说，培养组织文化包括以下6个环节：
（1）分析、诊断
首先应全面收集资料，对组织现存的文化进行系统分析、自我诊断，看看组织创建以来形成了什么样的传统作风、行为模式和特点；现有文化中那些是积极向上的，哪些是消极落后的；哪些是应该发扬的，哪些是应该摈弃的。
（2）条理化
在分析诊断的基础上进一步归纳总结，把组织最优秀的文化内容加以完善和条理化，用富有哲理的语言表达出来，形成制度、规范、口号、守则。
（3）自我设计
在现有组织文化的基础上，根据本组织的特色，发动组织全体成员参与组织文化的设计。通过各种设计方案的归纳、比较、融合、提炼，集组织员工的信念、意识和行为准则与一身，融共同理想、组织目标、社会责任和职业道德于一体，设计出具有特色的组织文化。本环节的主要工作有：起草幼儿园理念和幼儿园行为手册草案、幼儿园规章制度汇编；明确幼儿园文化建设的动机和目标，进行渐进式推进；对市场、社会、幼儿园进行调查研究，根据调研结果，对幼儿园理念的开发提出基本设想；开发具有识别意义的幼儿园使命；开发经营哲学；提出幼儿园口号、幼儿园座右铭的初步方案；用幼儿园理念推进、深化和完善幼儿园制服创新；增强幼儿园的核心竞争力；开发幼儿园行为系统；设定最高行为准则；设定决策行为规范；设定群体行为规范；设定个体行为规范，起草员工守则；设定公司媒介行为规范；完成幼儿园理念手册和幼儿园行为手册。本回答被网友采纳