第1个回答 2020-10-26
一、了解学生心理，关爱守护学生
独自进入新环境，对每一个寄宿的孩子来说都是一个不小的挑战。进入寄宿学校后，一年级新生开始独立处理周围环境的事情，摆脱对父母的依赖了。在校时，班主任老师要对新生多进行和风细雨的引导和对未来更有趣生活的描述。 1.关注学生的心理，正确看待学生想家的情绪。一年级孩子大多只有5、6岁，初次离开父母的他们一定会有很多不适应，同时进入新环境，更加大了他们的不安感。学生想家时，班主任要以感同身受的语气和体会与其交谈，带学生在户外走走，分散其注意力，切不可表现出厌烦、排斥，甚至呵斥学生的哭闹行为。 2.耐心对待学生的哭闹情绪，给予时间等待每一个学生。每个学生的心理承受能力不一样，有的学生刚入校时哭闹严重，但经过一段时间就适应了;有的学生刚入校时觉得新鲜好玩，吸引期一过也会出现哭闹现象;还有些孩子情绪不稳定，
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哭闹现象时好时坏，延续时间长，几个月甚至一整个学期都会循环式哭闹。这就需要班主任老师做好攻坚每个孩子心理的长期战斗准备，理解每个孩子不同的性格特点和心理特征。
3.真诚关爱每一个学生，获得孩子的亲近和信赖。亲其师，信其道。一年级的小学生对成年人有很大的依赖性，成年人鼓励性的语言和正确的诱导对孩子具有引导作用。刚入一年级的小学生心理发育还不完善，自理能力也不强，所以就更需要老师多一些关心和爱护。当孩子在班集体中受委屈时，你要耐心地听他倾诉，并及时安慰他，当天冷时提醒学生多穿衣服，当孩子把散了鞋带的脚伸向你时，你帮他系好„„这一些看似不起眼的小事，却能让孩子感受到家庭般的温暖，感到老师就如同妈妈一样亲切。这样不仅能拉近师生间的距离，而且更能稳定他们的情绪，促使他们更安心学习，逐渐适应在校的生活。
二、调整作息时间，熟悉校园生活
从幼儿园过渡到小学，最明显的变化就是学习任务加重，学习节奏加快了。很多新生是因为不适应新的环境和节奏，才表现得更加排斥寄宿生活。班主任就要想办法先让学生适应小学校园生活。
1.开学初期，教学任务和进度不是很繁重，在不影响学校整体工作的前提下，班主任可以灵活、适当地调整学生作息时间，将入学阶段的课程设置轻松一些，帮助学生尽快适应小学阶段的学习和生活节奏。就餐、就寝等时间尽量不做调整，但一些课程可以适当弹性安排。比如对于学生感兴趣的体育课、音乐课、美术课等综合课，可以稍微延长一些时间;吃完早餐后、午休起床后，可以到操场、庭院等户外走走，放松一下心情。
2.多安排户外活动，帮助学生尽快熟悉校园环境，并在户外活动中愉悦身心。一年级的学生适应能力较弱，处在新环境中容易有不安感。班主任在开学初期可以多安排一些户外活动，如饭后散步、天气好时带领学生逛校园、了解教学楼各个功能室等等。学生对于户外是充满好奇和喜欢的，只要让学生多在户外活动，他们的注意力就会被大自然吸引，想家的情绪才能被分散。
三、开展多样活动，帮助融入集体
新生刚入校，对学校的学习节奏、规章制度都不甚了解，他们喜欢学校往往是因为学校里好玩，被学校的外在现象所吸引。开展的活动丰富多彩，学生融入
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集体的时间就更快。
1.课堂教学设计得更具趣味性，使学生感受学习的乐趣，从而喜欢学习。课堂教学中可以设计大量的游戏或操作活动，鼓励学生积极参与，动手又动脑的活动更受学生欢迎。同时，一年级的学习知识都是与生活紧密相关，比如数学学科，大部分的知识都来源于生活，在生活中可以找到学习原型，利用生活场景进行新授或复习，这样也能使学生利用以往的旧知经验解决问题，提高学生的学习兴趣。 2.丰富课余生活，开展多样活动。除去学习时间，学生更多的时间在学校娱乐和生活，所以班主任在开学初期要组织大量文体活动，吸引学生积极参与，提高学生在校生活的幸福感。以下是我班曾经开展的活动，效果颇佳。
(1)晚间故事会。利用晚自习时间，开展晚间故事会活动。学生逐个为大家讲故事，既锻炼口头表达能力，又促进了生生间的交流。
(2)集体生日会。重视每个孩子在校的生日，因为这不仅是小寿星最幸福的一天，也是都有孩子开心的时刻。利用一点课余时间，为小寿星举办一场简单的生日会，齐唱生日歌，送上生日祝福，一定会成为孩子们幸福的回忆。
(3)休闲观影。利用课余时间，比如晚饭后、晚自习前等，组织学生看场动画电影，这一定是学生们最高兴、最轻松的活动。
(4)进行趣味比赛。比如自理能力大比拼、班级吉尼斯等等，在趣味性活动中，孩子们会乐于参与，并感受集体活动的乐趣。
3.开展小组合作，增强生生间的凝聚力。虽然一年级新生年级小，但已经可以在班级内编排小组，以小组为单位开展学习或其他活动。当小组各成员有一个共同的目标时，每个同学都会全力以赴为目标而努力，在这个过程中，学生们会体验到荣誉感、、进取心、责任感等积极的情感。同时，良好的交往会转化成友谊，并依靠友谊的力量带动彼此快速融入集体。
四、家校合作为主，多方合作为辅
引导新生尽快适应住校生活，班主任除了精心呵护每个学生，还要联合多方力量，一起为新生踏上小学快车道而努力。
1.加强家校间的沟通，获取家长的支持。孩子年纪小，对于住校，在一开始都是带有排斥心理的，只有和家长站在同一阵线，才能一起说服学生适应住校生活。每个家长将孩子送到寄宿学校，都是需求更好的教育，但内心都是非常不舍的。
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班主任要能与家长的感受产生共情，多向家长反馈孩子在校的学习与生活情况，让家长安心、放心。在与家长沟通时，可以采用多种形式，如面谈、电话沟通、微信交流等。同时也要多了解学生在家的表现，对学生的进步一定及时给予表扬和肯定，增强学生的自信心和成就感，感受到住校生活对自身的改变。 2.联合学校各部门的力量，给予学生更多关爱。对于新生而言，学校里的任何一个人、一件事都有可能敲开其紧闭的心门，从此敞开心扉接纳新环境。所以班主任要善于结合多方力量，尤其生活部、食堂和副班主任，让学生喜欢学校的生活老师，喜欢学校的饭菜，喜欢学校每一个关心自己的科任老师。同时，高年级组和一年级组还可以开展“一对一”帮扶活动，学习上和生活上，高年级全程负责自己照顾的一年级新生，让新生在学校有一个哥哥或姐姐可以倾诉和依靠。知道自己所处的环境是充满关爱和安全感的环境时新生自然而然会放下戒备心，真正融入集体生活，开始积极向上的学习状态。
寄宿学校开学初期，引导一年级新生快速适应住校生活，是班主任开展班级工作的重中之重。班主任要在仔细了解一年级新生心理的基础上，运用智慧和技巧，打开他们的心扉，帮助每一个孩子尽快融入新集体，适应住校生活。