1.学生分为 幼儿园学生、小学生、初中生、高中生 高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等
2.学生还是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。
3 .在家长和老师眼中还分为好学生和坏学生
4.学生在学校通过考试、智力测试或教师的提名很容易地被鉴别出来之间的差别
5.好学生，他们品学兼优，学习的态度积极，很少有依赖性，极富自主性和创造性，深受老师的喜爱。
6.“坏学生” 并不是说他们的品行不好，而是成绩落后一点 .
7.并不是成绩不好的学生老师就认为他们是坏学生
8.然而成绩好的学生也并不是什么都好 不代表所有学习好的学生品行也是好的
9.其实成绩好坏的学生不代表他们就是好坏学生 住要尽到自己的努力 尽力去学习就好
10.学生要尽到学生自己的本分 做好自己的本职工作 就是要好好学习 孝敬父母 报效祖国
11.明清读书人或官场中自称的谦词
《金瓶梅词话》第七四回：“西门庆道：‘也是淮上一个人送学生的。’” 清孔尚任《桃花扇·媚座》：“个个是学生提拔，如今皆成大僚了。”《说岳全传》第十回：“学生祖上，原系世代武职，故遗下此剑，今学生已三代改习文学，此剑并无甚用。”
在学校接受学习教育的人。
接受他人的教导并帮助传播和实行的人。
古代一种自我谦虚的称呼，多用于晚辈对于长辈请教或学习或尊师等行为。
就是学习他人东西的人。
受教育者并且拥有学籍的人。
拓展解释：“学生”一词还强调了学生的责任：先学而后生。
不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所升华，有所提高。
12.学生是现实社会的成员之一
具有人的主观能动性；
具有思想感情；
具有个性特征。
具有独立性与独特性。
学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人；
学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用
学生的身心发展具有潜能性，在不同的年龄发展阶段有些不同的发展任务，要不断激发学生潜能，培养能力与才能。
学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象
学生既是教育的对象，又是学习的主体；
学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用；
13.学生在社会占主导地位
学生学业有成时将走进社会；
学生的学习氛围，与社会的发展也离不开。
中国人口众多的现实，使得我们的教育对学生个性的关注度不够。这样培养出来的学生，缺乏个性，创新精神和创新能力不足。随着中国人口发展的逐步趋于合理，这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是，既注重学生共性的培养，又关注学生个性的提升。更为合理的模式是，针对每一个学生特点，制定个性化的培养方案，于是个性化教育就成为教育发展的趋势。当然，这种趋势得以实现的条件是中国人口的合理发展，并且有相当的经济支撑。
