课堂教学的终级目标不是应付考试，是培养人。课堂教学，首先要注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力，即教会学生熟练掌握和运用祖国的语言文字这个交际工具，培养学生的语言运用能力和语感。同时还要注意发挥语文课在育人上的功能，善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生的想象力和对文学语言敏锐的感知力，激发对未知领域积极探索的精神，培养创新意识和创新能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。
考试不是评价课堂教学的唯一方式。针对现实的语文教学现状，我们迫切需要建立一个以书面检测为主要形式的多层次、全方位的新型的教学评价系统。例如，平时作文、作业习惯、口语表达、研究性学习、创新思维等都可以构成对一个学生评价的因素。对于教师的评价，更不能以学生的分数作为唯一标准。而这一系统的构建，需要我们不断地探索。
因此，语文的课堂教学，应贴紧课程标准，明确考试要求，既要遵循考试说明，又不能拘泥于呆板的题型。这其中首先要落实字词句等基础内容。对于这一点，我们的课堂单位教学时间有限，不能作为重点来处理，宜让学生在预习的过程中完成。课堂教学进程中随时可以利朗读、讨论、提问等形式进行检查。其次，语言的揣摩和课文的讲析应作为教学的重点和主要方面，教者精讲，并能多作引导学生自主分析，不同见解，无论离题多远，都要给予肯定。在时间安排上，我以为每节课能留足5分钟的时间给同学进行训练，可以依课文或单元的教学内容，设计训练项目或题目（附在学案上），当堂反馈
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