[教学目标] 1．能认识并辨别总分结构的段式特点。 2．能主动留心生活中的一事一物，感受其中的乐趣。 3．能尝试运用总分段式描写学习生活中的一个内容。 [设计理念] 依据课标精神，3—4年级应在低年段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想象。《北大荒的秋天》是苏教版第五册第二单元的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。课文的第4自然段主要讲北大荒的原野热闹非凡。北大荒秋天的美，不仅仅美在景色，更有它物产丰富的美。这一段文章的结构是总分结构。 [教学设计] 一、读写结合，从读悟写 1．默读课文第四自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用双横线画出来。原野上有什么呢，找出来读一读。 指导学生找到中心句(原野热闹非凡)，并理解“热闹非凡”的意思。板书：大豆 原野热闹非凡 高粱榛树 2．分角色朗读第四自然段，你喜欢北大荒的原野吗? 3．齐读第一句，分组读2、3、4句，通过自己对北大荒原野的感受，体会原野上色彩的热烈：数量之多。(金黄的大豆、黑红黑红的高粱、红得像火的榛树叶子) / 大豆 哗啦啦的笑声 千里金黄 原野热闹非凡—高粱 乐呵呵地演唱 黑红黑红 \ 榛树 一团团火 4．再次分角色朗读第四自然段，想一想，此刻的大豆仿佛在笑什么呢?高粱又在唱什么歌呢? 小结：这一段中，作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树的叶子”，具体写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 二、引导观察，以说扶写 1．教学《北大荒的秋天》的同时，引导学生留心观察：我们的课间活动有哪些形式，同学们玩得开不开心? 2．组织交流，描述课间活动的情景。 3．大家发现，课间有哪些不同的活动类型? ——按照场地分：走廊上踢毽子的；塑胶场地上踢足球的；篮球场上打篮球的；联合器械场地去玩联合器械的…… 4．你能给大家描述一下其中的一个活动情景吗?(交流时，不断补充完善，再现课间活动的快乐情景。通过指导交流一个活动，引导学生能在描述其他活动时能关注同学们的表现、感受。通过交流提炼出课间活动热闹非凡) 如聚焦抢点游戏，在学生的交流中引导学生关注大家的表现：抢点时，大家跑来跑去，交换位置。趁抢点的人不注意的时候，一边眨着眼睛，一边用非常轻的声音示意对方和自己交换一个位置。交换成功后，就会嘻嘻哈哈地笑，用来吸引抢点人的注意力，让另一边的同学成功交换位置。 三、学用段式，描写生活 1．课间活动这么热闹非凡，大家能把我们的课间活动写下来吗?像《北大荒的秋天》第四自然段那样，选两到三个活动写一写。 2．学生练习写作。 3．评讲交流。选择典型片段进行多种形式的交流。(课堂朗读、优秀习作墙面展示……) 四、拓展延伸继续观察、留心身边的世界，在以下场景中任意选择一个，用总分段式的结构写下来，再和大家一起交流。——节日的大街 ——学校的跳蚤市场 ——联合器械——节日的公园
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