关于西铁一中的问题

Question

我想考西安的西铁一中 所以要了解一下情况。各位帮个忙~各方面因素噢，主要是教学成绩，其次的就是学习环境，老师，学费等等一系列，越详细越好，有加分哦。

Answer 1

　1、 心理健康教育制度化

　　学校将心理健康教育作为德育工作的重要内容。积极探索并深入开展丰富多彩的心理健康教育工作。开辟谈心室，设立心理咨询室、悄悄话信箱，购置了宣泄器，建立学生的心理档案等。为了将心理健康教育全面落实，分别在全校六个年级进行团体辅导，根据各个年龄阶段的不同心理特征，由专职心理老师每月开展一次大型心理专题讲座（如同桌的你、共同拥有这美好的世界、青春的快乐与烦恼、给学习一个理由、永不放弃等），并且每周开展一次班级心理辅导。同时利用现代化手段在西铁一中网站上开辟网上信箱和BBS。设置专职心理教师（苏芸茹，陕西省心理学会心理健康教育委员会委员、陕西省家庭教育委员会理事）。在加强学生的心理健康教育的同时，学校对新来的老师进行了心理健康及潜能拓展培训，收到极好的效果。在2003-2004学年度学校举行了专题研讨会“加强青少年心理健康教育”“如何面队独生子女群体”。成立“学生心理健康宣讲团”，由高年级学生为低年级学生服务，反响很好。

　　2、 落实班级心理健康教育

　　班级心理教育已经成为心理健康教育工作的基本形式，班主任成为有效实施心理健康教育的主体力量。每当新生入校，心理咨询室进行心理健康问卷调查，按班级建立心理健康档案。针对问卷当中有问题的学生进行跟踪并与班主任及家长联系，积极寻求科学的教育方案及对策。同时由班主任在日常管理工作中发现问题提出要求，由我来准备，针对具体问题展开专题心理讲座，由于问题来自学生并让他们实话实说，我经常可以在讲座的过程中有意外的收获和重大的启示，也让我慢慢的悟到原来“每个学生都不简单”。学校班级心理健康教育活动已经实现制度化并且搞得有声有色。每个学期，学校都要求每个班级至少要搞一定数量的围绕心理教育的主题班会，并进行全校的评比。要求班主任把自己辅导的各案进行汇总、交流。班级心理健康教育已经成为学校心理健康教育的一种重要形式和途径。

　　3、 心理辅导手段现代化

　　为了使心理健康教育课生动有趣，我制作了心理多媒体课件。为了使更多的同学关注心理健康教育，校园电视台制作了相关节目，如《重压之下》等。为了更好地使心理辅导工作与时代同步，学校开设了“学校心理网站”，开设了网上心理信箱，解答学生提出的各种心理问题，并利用媒体使学校的心理健康工作受到重视，如高考联盟杂志版“高考减压”（5月11日）、高考联盟杂志版“考试焦虑及对策”（5月25日），高考联盟对话版“高考人备战”（5月29日-6月6日）。切实的实现心理辅导手段的现代化。

　　4、 心理课程活动化、多样化

　　心理课程教材除了参考市教委指定的参考教材外，学校积极开发校本教材。另外还更新观念，探索心理课程的活动化，注重团体心理训练。先后在初三、高三毕业年级为学生及家长举办升学心理讲座；在初一、高一年级为学生及家长举办适应新生活的心理讲座；在初二、高二年级学生当中搞了认识自己、把握未来的心理健康活动。学校积极开展有利于学生心理素质培养的各种活动，提供机会让学生亲自参与心理健康活动，如组织高一学生参加交大“新尚”非智力因素开发活动和碑林区青少年活动中心的“减压训练”，以及组织学生、家长、老师300多人参与“心连心、手拉手”活动。实现了课程活动化、形式多样化。

　　5、 整体上的发展性辅导和个别的障碍性辅导相结合

　　学校将心理健康教育课列入课程计划，在心理教育课上，我结合青少年的心理特点，编制问卷进行调查，有针对性地向学生传授一些心理调控知识、技能；对学生心理热点问题，心理辅导中心不定期地为学生举办相应问题的专题讲座，解决学生所面临的心理困惑，进行整体上的发展性辅导。
在进行团体辅导的同时，针对有突出问题的学生，进行跟踪观察，加倍关注，实施相应的心理辅导。根据新生心理普测情况，将各班心理异常的学生列出名单，分门别类的进行关注和必要的帮助，做到心理辅导针对性，及时性。并针对学生之间的个别差异和个性特点，开展个别辅导。近期来，心理辅导中心已为100多位来求助的同学进行了个别辅导（通过书信、E---mail、面谈、电话），帮助他们战胜了自己，克服了自身的不足，充分发挥了自身的潜能。

　　6、 注重学科心理渗透

　　为了更好地实施发展性心理辅导，除了专门的心理辅导课程外，学校还注重学科心理渗透。一般的任课教师还结合学科特点，有意识地将心理教育渗透在各学科的日常教学中。学校对每一门学科都提出了运用心理科学提高教学质量的要求，还制定了鼓励教师在实践的基础上撰写科研论文的管理措施。这一系列举措，有效地更新了教育观念，让教师树立了“以人为本”的思想，增强了心理健康教育的实效性。心理咨询教师还在学校的《教研动态》开辟“心苑”栏目介绍教育学、心理学方面的知识。

　　7、 注重学校心理教育和家庭教育相结合

　　学校把心理健康教育知识推向家庭教育，让家长与学校协力共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有：学校通过“致家长的一封信”的方式把意图传达给家长，设立“家长校访日”，让家长了解自己的孩子在学校中各个方面的表现情况，在“学校开放日”，印发心理健康及教育学方面的资料。通过家长会，分年级向家长讲解心理健康知识，向家长传达学生的身心表现状况。通过开办家长学校，对家长进行咨询、培训与沟通，让家长学会理解并如何教育自己的孩子。在接待家长来访时，给予家长科学的教育理念及行之有效的操作方案，并要求家长坚持不懈的进行育心行动，形成了有利于学生成长的多方教育合力。

　　8、 以学生心理健康宣讲团为桥梁，加强沟通

　　由高二、高三的宣讲团成员协助我从适应新生活、调整学习考试心态、寻找自我等方面对高一新生进行精彩的心理讲座和活动。为他们提供学习的良方妙法，从正反两方面为新生如何学习提供思索的空间。并且在高一年级发展了一批积极乐观、热爱心理健康工作的积极分子。由他们参与组成了“学生心理健康宣讲团”（没有正式挂牌），为初三年级学生现身说法“那段曾经走过的日子”，在面对面的交流中为初三学生剖析问题支招。在学生们的交流和沟通当中，既宣传了心理健康知识，又解决了中考学生的一些具体问题。

　　9、 结合形势抓住时机强化心理健康教育

　　（1）针对个别学生沉迷网吧的情况，学校一方面制定校纪校规严加管理，一方面由心理教师进行心理分析和辅导，纠正过度上网的行为。同时，在初2005级进行了“上网利与弊”的辩论赛。
　　（2）根据“马加爵事件”，校园电视台、心理咨询室联合编制节目，在学生当中进行广泛讨论，使越来越多的学生关注自己的心理健康。
　　（3）针对学生高考，在问卷研究的基础上，发表一系列文章，并开展相应的讲座，“调整出应试好状态”“轻装上阵---谈减轻考试焦虑”“解读高考压力”“高考心理素质与辅导”“备战高考心理策略”等。

　　10、 教育研究系统化、科学化

　　为了使学校的心理健康教育能够系统化、科学化，加强心理教育的可操作性、成效性，2000年以后常年承担国家、省、市的心理健康研究的课题。如中国家庭教育学会“十五”重点课题“青少年性健康家庭教育”、全国教育科学“十五”规划重点课题“家庭教育与学生健全人格的养成教育研究”等等。

　　11、 进来走出去拓展心理健康教育的层面

　　学校心理教育在立足抓基本教育途径的同时，还实施“请进来走出去”的拓展原则。把心理学专家请到学校来进行专家讲座如请过欧阳伦、王淑兰等。同时，组织学生走出去接受心理学方面的的培训，如“非智力因素的培训”（交大集团）、“减压培训”（碑林青少年活动中心）。使学生们得到了多方面多层次的心理健康教育。

　　12、 多手段、多渠道加大学校的心理健康的力度

　　为了加大心理健康教育的力度，学校的心理咨询老师苏芸茹在各大刊物上发表多篇文章“备战高考心理策略”“调整出应试好状态”“解读高考心理压力”“调出中考好状态”“校服和规则意识”“远离网吧 培养自制力”等。由陕西电视台和高三学生及老师做了一台“高考心理应战准备”的节目，在学生家长及社会上引起轰动。
　　通过多年的心理健康教育工作，使我深深的感触到，学校的心理咨询工作不能“坐等”，要“主动出击”要“深入群众”，才能扩大影响。在平常的工作中，要注重培养学生们心理健康的理念，让我们的心理健康工作不仅仅是发现问题，更重要的是让学生们学会自知问题解决问题，避免由于心理障碍而导致悲剧的产生。其路漫漫兮修远，吾将上下而求索。学校的心理健康工作任重道远。我们愿积极探索，全身心投入，为青少年心理健康奔走呼号，开辟出一条符合现代教育需求的心理健康之路。