教育工作中经常会出现学生违反课堂纪律的情况，班主任如何恰当地处理这些情况考验着班主任的智慧与能力。如果班主任处理问题不当，不仅会影响教育工作的效果，也会造成师生之间更深的误解和矛盾，更不利于以后班主任工作的开展。本文结合自己多年初中班主任
工作经历，认为班主任要把握好“时机”；要掌握一定的幽默技巧；要善于运用表情、肢体语言。
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生，特别是违反纪律的初中学生的教育和处理是非常头疼的事情。因为初中学生正值青春期，心理与生理变化明显，对于外界刺激的反应也会十分敏感和强烈。面对学生违纪现象，班主任不能临阵脱逃，更不能视而不见，充耳不闻，置之不理。作为班主任应该寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些问题。班主任对这些问题应该区别对待，处理问题时讲究一些方法和技巧，使违纪学生不但能够认识到自己的问题，而且能够接受班主任的批评，保证课堂教学秩序的正常进行。
班主任如何才能更好解决初中学生的违纪现象呢？下面，结合多年的初中班主任工作经验，谈谈应如何解决初中学生的违纪现象。
一、面对违纪的学生，班主任要把握好“时机”
面对违纪的学生，在向学生提出批评或建议的时候，班主任需要注意的是要把握好“时机”。如果班主任善于把握教育契机，恰到好处地对学生提出表扬或批评，能够使学生感到自己是被认可、被尊重的，于是学生就能从理智上、从情感上接受班主任的意见，达到教育得目的。当然这就要求班主任应该利用平时和学生的接触，善于从点滴小事中寻找积极成份，去不断地在学生心中点燃起希望之火。
我担任八年级的班主任，班里有一名男生，学习成绩不好，但是
自尊心极强，他最不能忍受的就是别人指出他的缺点更别说当众对他的批评。面对即将到来的生物地理
会考，别的同学积极备战，而他却是无事一身轻。任课老师着急，我也着急，可是把他叫到办公室单独谈这个问题或者单独辅导，对于这名男生来说，显然是行不通的，那么怎么办呢？
这名男生有一个最大的优点，就是热爱劳动并且在劳动中有很多窍门，别人干不好的事，他总能轻松高效地完成。那天，班里讲台的电教柜子坏了，当同学们都一筹莫展的时候，这名男生居然轻而易举地很快修好了，惊喜感叹的同时，我知道机会来了：“厉害，这么难的事情你都能轻松搞定！来，我们全班同学为他鼓鼓掌！”当着全班同学的面，我表扬他，他很高兴。
“看来，你是擅长给我们制造惊喜啊，这一段时间如此低调，是不是想生物地理考试时给我们再制造个惊喜啊？来，同学们，我们再鼓鼓掌！”他嘿嘿地笑了，那天的自习课，他拿出地理生物复习资料，开始了翻阅，十几天后，他胸有成竹地走进了考场……
二、面对违纪的学生，班主任要掌握一定的幽默技巧
著名学者海特曾说过：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”幽默是
人际关系中必不可少的“润滑剂”，面对违纪的学生，班主任掌握一定的幽默技巧很重要，因为幽默也可以把严肃的批评轻松化。
师生沟通中，只要不是一些原则性问题，我们也没必要非要钉是钉铆是铆，严阵以待。很多时候程序化的训斥只能让学生被动地接收我们的意见，但心却离我们越来越远。所以，含蓄地、委婉地说出我们的观点，再顺道来点幽默的技巧，就会让师生沟通达到事半功倍的效果！
我们学校对学生的日常行为规范要求是非常严格的，男生发型一律要求平头。那天，班里的一个男生新理的发型显然不合乎学校要求，于是我决定和他谈谈。一说发型，他急了：“我昨天刚理的！”面对他的理直气壮，我决定迂回解决，动用我的语言技巧！
我问他：“你知道咱学校的要求吗？”“知道！”“那理发师知道咱学校的要求吗？”我又问。“不知道！”我用充满同情和气愤地语气对他说：“孩子，我知道，这事不怪你！怪只怪那个理发师！不但害得你挨批评，而且还把我们这么帅的小伙儿整的这么难看，这不是毁坏咱的形象吗？告诉我，在哪理的发，放学后我带你找他去！”
一听我这么说，这个男生不好意思地嘿嘿笑了，“可别，老师，怪我没说清楚，明天我就让你看我的新发型！”——“哎呀妈呀，这善良的孩子！那我就等着看帅哥的新形象啦！”一边笑着夸他，我一边暗暗窃喜：一切搞定！
三、面对违纪的学生，班主任要善于运用表情、肢体语言
一个手势，一个眼神、一个动作，往往可以表达不同的内容，反馈不同的信息。表情、肢体语言，作为班主任教育的辅助手段，包含着丰富的内容和信息。
违纪的学生也是孩子，如果班主任常板着脸去教育，学生还是难以感受到你的爱，从而不敢接近你、信任你。这就要班主任善于运用表情、肢体语言，通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。
比如在和学生谈话时，面对学生，轻轻地拍下肩膀，表达的是一种支持；轻抚下满头大汗的小脑袋，那是怜爱的流露；竖起大拇指，那是肯定和赞扬；微微耸动肩膀，是在告诉学生，你的观点我还是有些不太能接受……
当然，我们班主任面对违纪的学生，要用心的观察和理性的分析，把细腻的情感融入其中，才能在
关键时刻展示到位的表情、肢体语言随意拓展，收放可自由。
有一天，班里的一个女生和科任教师发生了冲突，作为班主任，我把她带到了我的办公室。她的目光不和我对视，脖子也是硬硬的扭向一旁，这个时候，再多的问话也是无济于事的。于是我握着她的手平静地对她说：“今天问题出现了，原因也总是有的，那原因究竟是什么呢？你别马上回答我，你想想，想好了，再跟我说，我等着……”
沉静了好一会，我发现她的面部表情不再那么扭曲了，她的双眼有些下垂。又过了会儿，有一滴泪在她的眼角滑落，然后是两滴、三滴……我感觉火候差不多了，走到她身边，扳过她的肩膀，诚恳地对她说：“怎么？你哭了？是委屈还是后悔呢？不管怎样，你想哭就哭吧，痛痛快快地哭一场，然后，我们再谈。”就这样，流泪变为抽泣，抽泣变为痛哭。我轻轻地抚摸着她的头，轻轻地拍着她的背……当一切安静下来以后，她说出了她心里的委屈：学习上也努力了，可是怎么总也不见成绩的提高？想在班里被别人注意，特意着装也总被老师批评……话匣子既然打开了，我们师生之间的交流也就开始了。
当这名女生离开办公室的时候，我握着她的手，对她说：“丫头，谢谢你能对我敞开心门，那么我的心也会像我办公室的大门一样，随时为你而敞开，以后，有了委屈，你随时可以向我倾诉，那时我会是你的耳朵；有了困惑，你也可以随时向我寻求帮助，那时我会是你的心灵助手；当然，有了进步的时候，也别忘了我，因为，我要和你一起分享欢乐呢！”看着她一蹦一跳地离开办公室时的背影，我的内心充盈着温暖和欣慰。
师爱无边，沟通无限，百变的语言艺术、正确的方法和对策正承载着班主任浓浓的师爱。班主任一个眼神、一个动作、一句关心、一句问候、一个发自内心的微笑，一段看似无心却有心的幽默打趣，再加上把握好谈话“时机”，就能够化解违纪学生冰封的心，让他们重归正道。
所以，让我们努力去做一个有智慧的班主任，注重师爱的表达和方法的讲究，让违纪学生感受班主任的
人格魅力，用爱心去普照生命的每一个角落，用欣赏去发现年轻生命里的
潜在能力，用欢愉的氛围营造快乐班级，与违纪学生一起成长，一起发展，一起享受幸福的生活，真正感受着教育之乐！