第1个回答 2022-06-10
当你在读一本书或一篇文章的时候，如果你读不懂，你会怎么做呢？是继续读下去，还是查字典问老师去百度呢？
一直以来，我们接受的教育就是：遇到生词查字典或问老师，遇到不理解的词语要看注释或结合上下文去理解。实事上我们在课堂学习中也是这样做的。
但是艾德勒却告诉我们，在读书的时候只注意你能理解的部分，略过那些不懂的部分，继续读下去，将全书读完，不要被生字，词语或句子打乱你的阅读。
他还举了一个例子，说大家阅读莎士比亚的戏剧都会获得极大的快乐，但是学生被逼着一幕幕的念，一个生字接着一个生字的查，一个注释接着一个注释的读，这种快乐就被破坏了。最后的结果是他从来没有真正喜欢过莎士比亚的剧本
这让我想起了当前的语文教学情况。很多学生都表示喜欢语文，但不喜欢语文课。为什么这样说呢？因为语文课文都是文质兼美的，学生在阅读的时候是能享受到审美体验的。
但是课堂上老师不是让学生通过反复的阅读去理解文章，而是对文章的字词句段篇章做条分缕析。一篇篇优美的文章，被肢解得支离破碎，破坏了学生的阅读体验。
学文言文为例，老师认为学生对文言文一无所知，于是逐字逐句的讲解，完全不顾及学生的学情，哪些地方是懂的，哪些地方是不懂的。学生在学习中是没有积极的情感体验的，完全是被动的接受。
实际上小学阶段的文言文都非常的简单，的白话文故事学生都是耳熟能详的，比如《精卫填海》，比如《守株待兔》，比如《司马光砸缸》。学生只要把文章读熟，意思就能掌握了，即使有个别的字词不懂，用白话文反哺，猜也能猜个八九不离十。这样简单的小故事，不要说写成文言文，我估计写成甲骨文学生也能理解，有必要一字一句的去分析吗？
编者编写文言文的目的，本意是弘扬中华优秀的文化。经过老师这样的讲解，学生不仅没有喜欢上这样的文化，反倒对文言文产生了厌恶和抵触的情绪。