如何在高中英语阅读课堂教学中培养学生的写作能力

Question

如题所述

Answer 1

要想解决如何在高中英语阅读课堂教学中培养学生写作能力的问题：

1、要分析阅读与写作的关系。阅读是高中生学习英语的重要方法,是语言学习中重要的输入环节。通过大量的阅读,学生可以感知到不同文化和奇特思想,通过对比中西方的文化差异,可以帮助学生突破汉语式思维的限制,增强语感。同时,学生在欣赏优美的词句、丰富的语言后,如果能加以记诵,必然会帮助学生充实了头脑,增加了写作的素材。

2、在体会篇章结构的同时,学生学会了如何安排自己的文章结构,为以后的写作打下坚实的基础。

3、灵活积累大量的词汇，是提高阅读能力的基础。培养学生背单词的意识在教学实践中我们发现，大多数学生阅读能力提不上去，每次考试卷面上的阅读题分数不太理想，都是因为有大量的单词不认识，不理解，阻碍了阅读的顺利进行。可以说，背单词，积累大量的词汇是阅读的基础，也是英语学习中最基本的知识，是阅读、写作及以后学好英语的一切保障。所以，作为高中英语教师，我们要引导学生给自己拟定一个背单词的计划，一天背10个、20个都行，但是一定要牢记、熟背，且理解意思，知道它的运用。这样天长日常，就能帮助学生积累一定量的单词。 灵活运用积累词汇的方法我们知道高中生学习任务紧，压力大，他们没有很多时间去积累单词。那么，怎么办呢？首先，让学生充分利用闲散的时间，记单词，比如在公交车、早上起床后，都可以用一点点时间记几个单词；其次，引导学生在具体的语言环境中记单词。句子中记单的好处，不但学生比较有兴趣，而且还能帮助学生掌握该单词的用法；第三，用记前缀和后缀的方法记单词，这种记单词的方法就是信息量大，可以一次记两个或者三个单词，如，动词后缀-en、-ify，形容词后缀-ful、-less、-ive等。只要教师在教学中培养学生记单词的意识，再加上学生灵活掌握这些记单词的方法，长期坚持，学生的词量汇一定能得到提高。

4、 教学生阅读方法，提高他们的阅读技巧。在阅读中教会学生找关键词，要提高阅读质量和能力，作为高中英语教师就要教会学生在一篇阅读文章中找关键词，这样容易让学生了解文章的大意，提高阅读的质量。试想，一篇文章的阅读，学生至始至终都不知道关键词，那他怎么会知道这篇文章里写了什么。所以说，关键词，在一篇文章中占据着重要的地位，一定要在教学中慢慢培养，提高学生查找关键词的能力。如，有关叙述类文章里time、place、person等就是关键词，在阅读中要引起重视。教学生学会猜词俗话说，学海无涯，不管一个学生积累了多少词汇量，在阅读中还是会碰到几个不认识的单词。生词像一个拦路虎阻碍了顺利阅读下去的可能，这时候该怎么办呢？让学生猜词，首先联系这个单词前后的单词进行猜；其次，通过上下文的有关信息猜。这样会大大提高阅读速度，阅读质量，顺利完成阅读任务。教学生在阅读中学会推理。有些学生阅读题意比较深，学生如果只停留在阅读材料的表面上就很难理解，所以要教会学生根据文章中的一些信息，逻辑，还有文章的关键词等，进行推理，寻找答案。如but、although等，借助这些逻辑性的词就能让学生抓住句与句、段与段的逻辑关系，达到阅读理解的目的，又能培养学生的思考能力，自主学习的能力，让他们在阅读中学会探索，研究，提高阅读效果。

5、 引导学生进行适当的课外阅读，培养学生阅读兴趣。在英语阅读中如果学生只对着教材中一些有限的阅读材料，反复阅读，信息量受到了极大的限制，学生的阅读习惯和思维也被定格在固定的阅读形式上，时间一长肯定会让学生失去兴趣，让他们觉得阅读很无趣，这会影响培养学生阅读能力的教学目的。所以，为了提高学生的阅读兴趣，教师除了把教材上规定的阅读材料让学生进行阅读、学习外，还要引导、鼓励学生进行适当的课外阅读，这样既能开阔学生视野，拓展学生思维，又能让学生从众多的阅读材料中掌握写作的方法，积累大量的词汇。在培养学生课外阅读习惯的时候，要注意以下问题：首先，阅读材料不能太难，也不能太简单，太难学生不理解，从而失去兴趣，使阅读失去意义，太简单又达不到阅读的效果，提不高学生的阅读能力。所以，阅读资料的选择要从易到难 ，循序渐进。其次，要通过多种途径发现有趣、新颖，能激发学生兴趣的阅读资料，如，英语报刊、网络资源库等等，都能找到学生感兴趣的阅读材料，培养学生课外阅读兴趣和习惯，并通过这些阅读，使学生的阅读能力得到有效提高。

        总之，要想提高高中生英语阅读能力和技巧，就需要教师和学生在教与学的过程中，不断坚持，扩大词汇量，掌握阅读技巧和方法，再加上课外适当的阅读，就一定会帮助学生克服阅读障碍，提高阅读能力。