地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种 语言。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不 缺少的工具。十几年的地理教学使我深深感觉到，如果学生掌 握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理 解，记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概 括、综合等多种思维能力。因此，培养学生的识图、读图、析 图、绘图等地图能力是地理教学中最基本而重要的内容。但对 于刚跨入中学的学生来说，地理是一门崭新的学科，地图概念 几乎没有，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多 数学生普遍反映地理知识难记，地理学科难学，怎样在地理教 学中培养学生的地图能力呢？下面，我粗浅地谈一谈自己在初 中地理教学中培养学生地图能力的几点做法： 教会学生识别地图认识地图就是让学生掌握构成地图的基本条件和要素，能 够看懂地图并分清地图的类别和所表现的区域范围。认识地图 是学生地图能力培养的第一步。它分为三个阶段，第一阶段是 使学生掌握地图的三要素，即能够在图中辨认方向、会换算比 例尺、懂得各种图例和注记，这一阶段的知识在初中地理《地 图》一章中做了专题介绍。这部分知识对于刚入校的七年级新 生来说是个难点，但它又是今后使用地图的基础，因此教师在 教学中一定要把起点放低，要耐心细致的讲解指导，并给予热 情的鼓励，一定要把这部分知识基础打牢固。第二阶段是让学 生分清地图的种类，明确各类地图的用途。教师在教学中一定 要整理归类，有计划的分类渗透，使学生分清地图的种类，并 明确各类地图的用途，在解决问题时，根据需要，能够正确选 用合适的地图。第三步使学生熟练识别不同区域的地图。初中 阶段，区域地理的学习是教材内容到重中之重，不论是世界地 理还是中国地理，都分别讲述了多个不同尺度的区域，分区地 图多而复杂，学生难记，并且容易混淆。我在教学中，利用形 状观察法，就是引导学生认真观察图的轮廓、形状、看看是否 有明显好记的特征。再根据观察出的形状、特征把地图记住。 这个方法能帮助学生轻松地判读出所表现的是哪个区域。从而 为进一步解答有关问题奠定了良好的基础。 教会学生阅读地图阅读地图是学生从图中直接获取某些信息点的过程。在教 学中，要经常指导学生阅读教学挂图、课本插图和地图册，让 学生养成良好的读图习惯、掌握正确的读图方法。培养学生阅 读地图的能力，重在教他们阅读的方法。怎样阅读地图是有规 律和方法可循的。一看地图表的标题或图名，因为图名是一幅 图的主体和主要地理事物的概括。有些学生看了半天图，还是
不知该看什么，看的又是什么，很多时候因为忽略了图名，抓 不住要点就降低了读图的效率。二看图例、注释，这是读图是
基础。三看图表的内容，看时要细，要抓重点。一幅地图中包 含的信息量很大，有些信息是需要读出并牢记的，但有些信息 是无需知道的。因此要求学生读图时一定要按课标要求和教师 的设问读图，提取有用信息，去除无关信息，有选择的读图， 即抓重点。通过这些步骤，学生掌握了读图的基本程序，学会 有序、有目的阅读地图，就为下一步析图能力的培养奠定了基 教会学生分析地图仅仅会阅读地图，能够从图中直接获取到某些信息这是远
远不够的，地图中往往隐含着好多更有价值的信息，特别是隐 性知识，需要在读图的基础上加以析图才能够获得。所谓析
图，就是对读图过程中获取的信息进行思维加工，通过对直观 信息的分析、取舍和重组，归纳出地理特征、地理规律、地理
成因及地理要素之间内在联系的过程。在课堂教学中，利用 “一图多思、多图并用”，比较分析，综合概括，是培养学生
析图能力的重要方法。 多图并用就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来综 合说明、比较某些地理事物和现象。这是教学中经常性使用的
方法。如我在教学“中国人口分布东多西少”的原因时，就选 用了《中国的地形分布图》、《中国的降水分布图》、《中国 的交通图》等多幅地图。学生通过多幅图的分析会发现：我国 东西部地区在自然条件（地形、气候）和社会经济条件等方面 存在着明显的差异，因而导致我国人口东西部分布不均的特 教学中多渠道、多方式地进行地图教学，一图多思，多图并用，对培养学生分析问题的能力，提高理解能力发挥着重要 的作用。 教会学生填绘地图填绘地图是学生学习过程中，一个动手操作的阶段。学生 通过模仿、记忆、想像，做到脑想、眼看、手动，进一步熟悉 地图上有关地理事物的分布，巩固所获得的地理知识。培养学 生绘制地图的技能、技巧，可以让学生加深对地图实质的理 解，是阅读地图过程中，一个重要环节，因此，教师要积极鼓 励学生绘制草图、简图，如轮廓图、水系图、等高线地型图 绘图训练需要经教师示范，学生由临摹发展到自绘，并养成化繁为简、突出重点、严格图例、相对准确的习惯。七年级 的绘图，主要指导学生绘简单的曲线图、柱状图、勾画各大 洲、分区国家的轮廓图，绘山脉、河流、城市等单项地理要 素。八年级时，学生已有了一定的绘图技能，指导学生绘制中 国政区简图，再结合不同章节的教学内容，加绘山脉、河流、 铁路、城市等多种地理要素。随着绘图能力的提高，之后要求 学生绘制一些剖面图、柱状图和一些简单的示意图。 以上4 个方面，在学生地图能力培养的过程当中，相互联 系，互相支持。地图能力的培养，不仅在于使学生看懂地图， 更重要的是理解地图和分析地图，并运用地图说明地理问题。 在学生地图能力培养的过程中，还要注意以下几点：（1）在 地图能力的培养过程中，教师的示范和引导，起着至关重要的 作用，这就需要教师在教学中，首先用好地图。（2）要培养 学生读图、析图、用图的良好习惯和对地图的兴趣。（3）要 认识到初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知上的障
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