案例分析-小群体

Question

如题所述

Answer 1

在周二的活动时间，一名幼儿泪眼汪汪地找到我，哭诉另一个孩子推倒了她的作品。我随她一同前往建构区，发现她们之间之所以发生争执，是因为争夺游戏材料。在现场，我注意到一个有趣的现象：该区域共有六名儿童，他们明显地分成了三个小组。第一组由我们班级的两个孩子组成，第二组和第三组各包含两名从中班升上来的孩子，他们分别与原班级的同学组成了小组。
五至六岁的儿童在社会性发展上已经超越了对家庭的依恋，开始转向同伴或群体的依恋。在日常生活、集体活动或游戏互动中，孩子们开始有意识地选择伙伴和组队，而这些选择往往倾向于固定模式。因此，在班级中会出现由固定成员（通常三人以上）组成的“小团体”。
这些在园内形成的“小团体”是孩子们基于共同的兴趣、爱好或能力需求，自发地聚集在一起，形成的二三人小组或三四人小团体。团体内部有共同的目标和行为规范，每个成员都扮演着特定的角色。这种团体是幼儿在同伴交往中自然形成的，满足了他们的人际交往需求。
“小团体”现象是班级生活的一个重要组成部分，有其特定的意义。作为教师，我们应该关注这一现象，关心孩子们的即时情感体验，并对“小团体”进行适时的塑造和引导。我们的目标是促进孩子们合作行为的发展，并充分利用同伴间的友谊。