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什么是面积教学设计
如题所述
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推荐答案 2014-03-02
简单来说就是一个教学概念,主要表现为以下几方面:
1、通过情景的设计,使学生能理解面积的含义,区分面积与周长。
2、让学生在实践操作中体会什么是面积,发展学生的空间观念。渗透面积单位的作用与长、正方形面积计算。
3、培养学生思维的灵活性,发展学生思维的广度与深度。
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什么是面积教学设计
答:
简单来说就是一个教学概念,
主要表现为以下几方面:1、通过情景的设计,使学生能理解面积的含义,区分面积与周长
。2、让学生在实践操作中体会什么是面积,发展学生的空间观念。渗透面积单位的作用与长、正方形面积计算。3、培养学生思维的灵活性,发展学生思维的广度与深度。
什么是面积教学设计
答:
一、单元
教学
目标 1、结合实例认识
面积
的含义;2、能用自选单位测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性;3、体会并认识面积单位(厘米、米、千米、公顷),会进行简单的面积换算;4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。二、教学重难点 理解分数的意义,能表示简...
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什么是面积
、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算,不重视培养和发慌学生空间观念的现象,把面积的含义单独列开
教学
。教材安排了以下几个实践活动:一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义,二是比较...
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什么是面积
》
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,反思
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《
什么是面积
》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算,不重视培养和发慌学生空间观念的现象,把面积的含义单独列开
教学
。教材安排了以下几个实践活动:一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义,二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性,三是通过画图的活动加深学生对...
《数学(下册)》
什么是面积 教学设计
答:
师:我们就说物体表面 的大小就是它们的
面积
。(板书)【
设计
意图:让学生充分地摸物体的表面,比较物体表面的大小,渗透了面积大小相对性的数学思想,为学生学习“面积”建立了感性认识,同时体现了课堂
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》教案
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或 的大小就是它们的面积。封闭图形 教师板书的同时,请同学说一说
什么是面积
。)(为使学生对面积有比较清晰、全面的认识,
教学设计
时分为两个层次,由实际生活中物体的表面逐步过渡、抽象到平面图形,体现由普遍到特殊,由一般到个别的认识过程。)教师说明:我们已经知道了什么是面积,今后再说面的大小...
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一等奖第 3篇 教学目标: 1、通过多种活动,使学生亲身感受物体的表面,正确理解面积的含义。2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程,培养学生的度量意识。 3、使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形做面积单位的便捷与合理。 教学重点:使学生真正理解面积的含 教学难点:度量意识...
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与评析
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《
什么是面积
》是在学生已经认识了厘米、米等长度单位,认识了周长,能计算长方形和正方形的周长的基础上安排的相关知识。面积的含义,对于三年级下学期的学生而言,虽然知识是新的,但孩子们在平时的生活积累中已经有了一定的生活经验;比如说家里住房的面积,我们国家领土的面积等等。但这些经验都是零散...
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的让小孩更好的理解周长和面积
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