第1个回答 2019-02-02
如何学好数理化
1.端正态度
米卢说过：“态度决定一切”，寒窗下的生活是暗无天日还是妙趣横生，这些都由你的态度决定，就如看到一枝玫瑰，有人赞叹花的美丽，有人只注意尖刺，我认为我们应把自己培养成前者。
2、树立信心、目标
教育学家威廉·詹姆士说过：“不管什么事，你对它有激情就会成功，成功者之所以成功，最重要的因为就是目标明确，树立信心。有了目标，你就有了前进的动力，有了信心，你就可以战胜无数困难。
3、培养兴趣
我一直相信，学习中不缺少乐趣，而是缺少发现。我也一直相信，兴趣是最好的老师，所以我不断地发现学习中点滴乐趣，并刻意地去强化这种乐趣。
4、屡败屡战，百折不挠
面对困难与失败，不能灰心与气馁，冰心曾说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而她当初的芽心，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
数学：
1、远离题海
学习数学重在理解数学概念，规律，思考数学方法，领悟思想方向，而不要去盲目地做题，而要做到举一反三，节省时间去总结题型与方法。
2、相信自己
也许你的思路与大家都不一样，也许你的结果与大家相差千里，都不要担心，相信自己，也许你是唯一一个正确的，要对自己有信心，相信自己一定能学好数学。
3、认真听讲，做好笔记
课堂上一定要认真听讲，勤于思考，积极回答老师问题，重在理解，同时记好笔记，老师总是会对课本上的知识有一些补充，天才也不能将老师三年补充内容全部记住，并要时常做一做。请记住：好记性不如烂笔头。
4、备好错题本
准备一个厚本子专门收集你做错的题，同时记下自己不清楚的概念，规律，和解题方法。每当你做错了题都应该认真反思。也许题太多记不过来，那错题也应时常翻阅。
物理：
在初中与高中的学习中，物理学习一共分为5大方面，声光热电力。在高一阶段，物理学主要学习力学。上学期物理主要学习运动方面的知识，例如：速度，加速度等。本学期也主要学习运动方面，但是学习的不再仅仅是匀速直线或匀变速直线运动，而是学习曲线运动与和它相关的天体运动。这么一看，如何才能找到规律来学习物理呢？
首先，在上物理课前，要做好预习工作，其次，在上课期间，一定要全神贯注的倾听老师所讲的关键处，做到心中有数；最后，在下课之后的一段时间内一定要即时复习所学过的内容，做到温故而知新。
除了上述一些基本方法外，学习物理还有一个关键，那就是掌握一章中典型的例题。在周末，同学们可以省下一些花费在做大量本回答被网友采纳
第2个回答 2019-02-02
聪明的大脑，刷题的时间和归纳总结的技巧
第3个回答 2019-02-14
“速读记忆是文科生的事啦，我是理科生，学习这个也没用啊？”，针对这个问题，我想谈谈数理化的学习到底是否需要有更好的阅读理解能力。
从我本人的读书上学经历到现在，我早已发现：为什么有很多学生最怕做数学应用题，因为他们不能正确地阅读理解数学知识和应用题的题意。
家长们不难发现，有很多孩子，你拿一些计算题给他做，他能很快地做出来，还做得对，但一遇到应用题，他们就感到很烦恼了，其实并不是应用题有多难，甚至在很多时候应用题比计算题还简单，学生们就是觉得难。究其根源，就是“阅读理解”的问题。
长期以来，就没有人真正的研究过学生对于数理化知识的阅读理解问题，都是想当然的认为：只要你会说话、会听话，你就能听懂我讲的内容。其实这是一个极大的误会。
举一个例子来说吧。我们中华民族的祖先为我们留下了一部天书——《易经》，这部经的所有的文字都是汉字，可是有几个人真的把它完全读懂了呢？有一个曾是复旦大学高才生的老工程师曾对我说：“这本书，我个个字都认得，但就是不知道经文的意思，太深奥了！读不懂！”还有几个卖书的老板也说过这样的话：“这个易经八卦，所有的字我都认得，但就是不知道在说些什么？”
是啊！这其实也是很多学生共同的问题，甚至也是很多学生家长共同的问题。看那书上，全都是中国字嘛！但就是看不懂，个个字都认得，可就是连在一起就认不得它在讲什么？这不就是阅读理解的问题么？
几乎在所有的中文和英文教学中，老师所注重的都是要求学生对于文学作品的阅读理解和写作，都忽略了对于数理化知识、技术作品的阅读和理解，不要认为能读写文学作品就一定能读写数理化作品，其实这是两个具有不同特点的不同的范畴。文学作品的写作和阅读，多半靠的是情感思维和形象思维；而数理化作品的写作和阅读则主要靠理性思维和逻辑思维。
另一方面，如果语文水平较差的学生，在学习数理化的过程中会有很多的障碍，别人理解了，他理解不了，还说数理化难学，不是数理化难学，是他没学好语文，对文字所表达的真实意思都不能正确理解，又如何能懂数理化呢？让他去看数理化的教材、手册、公式、定律、定理，他理解不了。特别是数理化的应用题做不了。
现在很多老师看到学生数理化成绩不好，总是会跟学生讲：“认真审题！认真审题！”他就没读懂，你让他如何审呢？因为学生对于数理化知识的阅读理解能力不够，所以就很难做到灵活应用，多半靠死记硬背。换了题型就抓瞎，不会解了，只等老师来开示了。而老师为了解决学生的问题却又不知学生的真正症结所在，就给学生无止境的讲解大量的题型，同时让学生做大量的题型，搞得学生很累、老师很幸苦，每天上学到天黑还回不了家。
这个问题在那些复读生中还更凸出，本来复读一年应该学习成绩会有很大的提高，但实际考试的结果还是和从前差不了几分，为什么呢？他们并非不努力，也并非不幸苦，只不过是“穿新鞋走老路”，对于知识的阅读理解能力没有提高，只是被老师领着在题山试海里又打了一年的游击而已。还很累！杯水车薪！
有很多学生在考场上丢分，往往都与其阅读理解能力有关，题都没有读懂，又如何能做对呢？每年的高考，都有很多学生败下阵来，说数学、物理的题读不懂，太难了！所以，对于数理化知识的阅读理解能力的培养、提高，语文老师看来是个弱项，还得靠数理化的老师来完成这项工作。
回想当年我在小学四年级以前的事，当时是我的班主任老师给我们讲数学，但她其实是一个语文老师，他讲的数学让我听得一头的雾水，从来都搞不懂那些应用题为什么一下用加、一下又用减，换了个题又变成了乘或除。我真搞不明白，做题全靠猜，成绩一塌糊涂。现在的网络语：你的数学是体育老师教的？我只能悲哀地告诉你：我的数学是语文老师教的。
到了四年级时，换了一个专业的数学老师，这个老师教学很有一套方法，他就专门用了几节课，很有条理、很有逻辑的来教学生们如何读题、如何理解、如何分析问题、如何解题，并且要求学生在做作业时把解题思路完全的写出来，解题步骤必须清晰明了地写在作业本上一丝不苟。经过数学老师的这种认真踏实的教学和很有条理、很有逻辑的引导，我终于开窍了，从一个后进生一下跃居全年级数一数二的排名，在小升初考试时也是在当地名利前茅。
举一个数学阅读理解的例子——分数的意义。我的小学数学老师是这样给我们讲解的：
1、分数，就是把一个数平分成几份或很多份以后取其中的一份。比如：五分之三，写成3/5，就是把“三”平分成“五份”取其中的“一份”。那个“分母”读作“五分”就已经明确了是分成“五份”，把谁分成五份呢？那个“分子”读作“之三”就直指“把三分成五份”，那么取其中的“一份”，这“一份”是多少呢？就是3/5，就是3÷5=0.6。
2、分数，就是把1平分成几份或很多份以后，取其中的几份或很多份。比如：五分之三，就是把“一”平分成“五份”取其中的“三份”，写成3/5。那个“分母”读作“五份”就已经明确了是把“一”分成“五份”，那个“分子”读作“之三”，就直接告诉我们是取“五份”之中的“三份”。那么把“一”分成“五份”，其“一份”是多少呢？就是1/5，就是1÷5=0.2，现在要取“三份”又是多少呢？当然就是：0.2×3=0.6，所以“五分之三”，就是把“一”分成“五份”后取其中“三份”，就是：3/5=（1/5）×3=(1÷5)×3=0.6。
3、分数，就是除法的另一种表示方式，比如：3÷5，就可以写成3/5，把3和5隔开的直线叫做“分数线”，它与除法里的除号具有同等的作用。其中3是被除数，写在分数的分子的位置（分数线的上面），5是除数，写在分数的分母的位置（分数线下面）。
4、分数，就是求“一个数”里面包含了多少个“另一个数”，用包含“另一个数”的那个数作为分子，写在分数线上面，用被包含的那“另一个数”作为分母，写在分数线下面。比如：求53里包含了多少个7，就写成53/7。计算的结果是：53/7=7又4/7（7又7分之4），就是：53里包含了7又7分之4个7。
5、分数，就是求“一个数”占“另一个数”里面的多大比例，用“占别的数里面多大比例”的这“一个数”作为“分子”写在分数线上面，用被占据比例的那“另一个数”作为“分母”，写在分数线下面。比如：求7占53里面多大比例，就写成7/53。这就意味着：7占53里的比例是7/53,即53分之7。
可如今在校的老师还有谁会这样给学生讲解分数呢？如果学生能这样来理解分数的话，那么很多的初中、高中数理化的应用题就不会成问题了。
好了，读到这里，回到本文开篇的问题，相信答案已然在大家心中：速读记忆不是文科生才需要学习的。可以说文理科，数理化都离不开阅读理解能力，诸如精英特速读记忆是每一位学子学好知识，正确理解题意，取得高分的必备武器。
第4个回答 2019-02-02
我不知道，只是觉得太简单了，完全没有阻力。可能是因为我弄明白了其中的道理吧。