认知内容所及的范围由自身接触的事物到家庭、幼儿园以及儿童世界。
幼儿认知发展的趋向性为由近及远，认知内容所及的范围由自身接触的事物到家庭、幼儿园以及儿童世界；由表及里，认知所反映的内容主要是事物之间表面特征和非本质关系，并逐渐开始涉及事物的内在本质特性。
由片面到比较全面，幼儿认知事物由局部到整体，由对事物片面的认知到比较全面。他们往往先是专注于事物的某一部分而忽略其他部分，以偏概全，逐渐才能认识到事物的不同方面。由浅人深，经由直觉的感知特征到直观的具体形象特征，再发展到抽象的本质特征的过程，是一个由外在表层现象到内在深层意义的递进发展过程。
扩展资料：
学前儿童发展的相关要求规定：
1、幼儿沉迷于游戏活动的过程，而不在乎游戏的结果。游戏促进发展、游戏的学习功能都体现在活动过程中。成人对幼儿的教育也多在游戏活动过程中进行。
2、合作游戏要求儿童具有言语沟通、自我控制、理解他人需要和理解游戏规则的能力，这些能力都是复杂的社会交往技能。可见，幼儿的游戏是其社会性发展的重要活动。
参考资料来源：百度百科-幼儿期
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