从两者的关联性角度看，认为是青少年的手机
成瘾而导致的处于青春期的他们出现了发展性的危机。
那么如何去理解其中的
因果关系呢？
首先理解发展的危机。我们认为青少年在青春期的发展是非常具有潜力的，而其发展又具有阶段性和长期性等特点。具体表现为发展结果的隐蔽性；发展影响的滞后性等等。所以在青少年青春期的该一阶段，任何细微的影响最后经过汇聚效应，会对长期产生巨大的影响。
昆体良在他的教育著作中称，我的目标是什么完美的雄辩家的教育。这样一种雄辩家德首要因素是他应当是一个善良的人，而且同时要具有一切优良的品格。反观青少年在青春期的发展性危机，手机成瘾只是一个表面现象。我们说手机成瘾即表现为将学习时间用于玩手机，因时间的唯一性以及事物发展的阶段性原理，学习的时间被占用后，自然会影响到青少年的发展。那么这里的关联性成立。但更深层次的问题在于，手机成瘾和利用手机作为工具反哺学习，是两个概念也是两个结果。
所以说，成瘾即滥用，背后的时间被浪费后，错失阶段性的发展优势，从而形成发展性危机。