幼儿不是故意发生破坏玩具的行为时,教师应该怎么办?

Question

姓娃家里，乐乐在炒白菜”(白菜为玩具成品) ,但是白菜太大，锅太小。于是他将”白菜”扔到地上，踩了几脚，把“白菜跺碎，然后重新放进锅里翻炒。这时老师看见了，批评乐乐破坏玩具，还跟他说最近几天都不能来娃娃家玩了。这位老师的做法对吗

Answer 1

有些小孩子故意搞破坏，是为了吸引老师的注意。有些幼儿对于教师的鼓励和认可是很看重的，如果幼儿觉得自己老师对自己不够重视的话，就会通过一些故意搞破坏的行为来吸引老师的注意。

面对这种孩子就是要及时的与孩子沟通，要了解孩子的需求，给予孩子鼓励，多鼓励的话，肯定能让幼儿改变自己不良的行为。

有些幼儿是出于好玩的心理搞破坏。有些幼儿可能破坏别人的劳动成果，只是觉得好玩，对于这种情况教师要用换位思考的方式让孩子明白，故意破坏别人的东西，会让别人心里不舒服，要学会珍惜别人的劳动成果。

建议教师可以通过一些惩罚的方式来让孩子明白这个道理，比如剥夺孩子心爱的玩具或者是减少一次幼儿喜欢做的事情。

扩展资料

日常生活中，幼儿发脾气有多种原因，有的是因为想得到某种东西而故意哭闹，有的是通过哭闹来引起成人的关注和证明自己的力量；但因大脑“路线图”失控而导致幼儿发脾气有一个比较明显的特点，即幼儿的行为看起来没有比较严谨的逻辑关系，往往是由一些看似不起眼的小事引起的，显得有点不可理喻。

比如，稍微改变一下路线顺序、丢失一个笔帽，似乎都是一些微不足道的事情，对生活没有太大的影响，但幼儿对此不依不饶、大发脾气这就是大脑“路线图”失控幼儿的特点，家长和教师可以通过这一点来判断幼儿是否是因为大脑“路线图”失控而发脾气。

Answer 2

这位老师的做法欠妥，应该了解孩子的心理活动，有针对性的开展教育，这样既能保护孩子的好奇心和自尊心，又能做好适当引导。

Answer 3

个人建议，
第一、可以找到老师，告诉老师孩子不是破坏玩具，而是把玩具弄碎方便（炒菜）
第二、最好还是由老师自主找孩子说明原因，有些事情家长说很多遍不如老师说几遍。
第三、老师要正确引导孩子，而不是责怪批评。本回答被网友采纳