《有吸收力的心理》是2003年天津人民出版社出版的图书，作者是玛利亚・蒙台梭利。“蒙台梭利幼教经典丛书”已翻译成37种文字，被全球110多个国家的家长和老师所尊奉与采用，并取得了非凡的成功、蒙氏幼教法的声誉是建立在世界各地几十年儿童教育实践的基础之上的。
玛利亚·蒙台梭利（1870-1952）1870年生于意大利，是家惟一的独生女。1896年成为意大利第一位女医学博士。1907年在罗马创办了第一所新型幼儿学校：“儿童之家”。从此确立了系统化、科学化的蒙氏幼教法。
《教育中的自发活动》是蒙台梭利在儿童教育方面被使用得最广泛的精妙方法。它使无数人受益终生，可以说是改变了整个西方世界。蒙氏幼教法培养的儿童，在诸多方面要优于其他幼教方法培养的儿童。我热忱地向中国家长、教师推荐这套幼教经典，希望能“把蒙氏教育带回家”，用最科学有效的方法教育您的孩子成长。
3.《教育中的自发活动》
《教育中的自发活动》是2003年天津人民出版社出版的图书，作者是玛利亚・蒙台梭利。
《教育中的自发活动》是蒙台梭利在儿童教育方面被使用得最广泛的精妙方法。它使无数人受益终生，可以说是改变了整个西方世界。蒙氏幼教法培养的儿童，在诸多方面要优于其他幼教方法培养的儿童。我热忱地向中国家长、教师推荐这套幼教经典，希望能“把蒙氏教育带回家”，用最科学有效的方法教育您的孩子成长。
4.《童年的秘密》
《童年的秘密》是2010年由中国长安出版社出版的图书，作者是蒙台梭利。
《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。
儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。
5.《家庭中的儿童》
《家庭中的儿童是2012年中国发展出版社出版的图书，作者是玛丽亚·蒙台梭利。本书主要讲述了孩子一早醒来，爱的不仅是亮丽的早晨，他们爱的还有老是睡着、一辈子不怎么清醒的爸爸妈妈。我们总有睡过头的倾向，但是孩子的到来给我们一个全新的开始。孩子用我们不懂的方法叫醒我们，唤醒我们的感觉，并让我们保持清醒。
查一下wikipedia，不要用中文查，就能找到了。
很多阅读翻译出来的中文的，认为读了翻译就能达到甚至超过原文的水平了！这概率非常小！目前的证明是很多根据翻译整出来的东西，基本是跟着爬行，或者山寨，还达不到创新的水平。举个最简单容易的例子。爱因斯坦的德文，翻译成了中文。那个翻译，那些个翻译，有没有达到爱因斯坦的水平？可以说，没达到！那么，翻译出来的中文就超过爱因斯坦了吗？可以说，超不过。那些个读了中文翻译的，难道更能超过爱因斯坦吗？可以说，不能。甚至连那些翻译的水平，都达不到。结论是什么呢？翻译是降级，读翻译的又降了级，这个是一个降级过程，除非原文根本就没级，甚至不够级别！
这是铁律，硬道理！很难打破的！
(一)从诞生到3岁儿童教育：
《童年的秘密》、《儿童的发现》和《有吸收力的心理》
(二)从3岁至7岁儿童教育：
《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《家庭中的儿童》
(三)关于7岁至13岁儿童及青春期教育：
《高级蒙台梭利方法》两卷，包括《教育中的自发活动》与《蒙台梭利初等教具》、《青春期及其后的教育)
(四)其他方面
《教育人类学》、《新世界的教育》、《教育的重建》、《开发人类的潜能》、《和平教育》等。为后世留下了丰富的精神遗产
1909年：《运用于儿童之家的幼儿教育的科学教育方法》，1912年被学生译成英文《蒙台梭利方法》
1912年：《高级蒙台梭利方法》，分两卷，教育中的自发活动，着重论述在教育中必须珍视和鼓励儿童的自发活动；第二卷蒙台梭利初等教具，阐述如何利用教具帮助儿童学习
1914年：发表《蒙台梭利手册》
1929年：《教会中的儿童》
1934年：《童年的秘密》
1936年：《家庭中的儿童》
1946年：《新世界的教育》
1948年：《开发人类的潜能》
1949年：《有吸收力的心理》《和平与教育》《人的形成》
1950年：《儿童的发现》本回答被网友采纳
重要著作：
教育人类学（Pedagogical Anthropology）
蒙特梭利教学法（The Montessori Method）
蒙特梭利手册（Dr.Montessori's Own Handbook）
高级蒙特梭利教学法（The Advanced Montessori Method）
童年的秘密（The Secret Of Childhood）
新世界的教育（Education For A New Wold）
发现儿童（The Discovery Of Child）
吸收性心智（The Absorent Mind）
教育之重建（Reconstruction In Education）
家庭中的儿童（The Child In Family）